【轉知】教學實踐研究計畫-110年度成果交流會

110年度教學實踐研究計畫 學門成果交流會 教育部自107年起,補助個別教師執行教學實踐研究計畫,希望透過計畫執行,記錄教學實務現場重要議題,並聚焦各類提升教學品質與學習成效之創新課程、教學策略與評量工具發展之交流討論,對學生學習成效與競爭力提升相關議題提出在課室中可行的解決方案。   一、活動說明 110年度計畫將於111年7月31日結案,為提供所有計畫執行教師交流討論互動平台,經教育部核定於8月份【實體辦理】6場學門成果交流會。本次活動採全口頭發表,敬請計畫主持人預留時間出席交流會,並在所屬學門交流會當天向評選委員講解計畫成果,以完成學門成果發表。 110年成果交流會活動網站https://sites.google.com/view/moetpr110meeting【內容將持續更新,敬請計畫主持人留意】   二、成果交流會時間 場次 日期 交流會學門/專案 協辦學校 舉辦地點 1 111/8/09(二)- 8/10(三)  商業及管理學門(8/9-8/10)  民...
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(2) OCW:開放式課程 (OpenCourseWare)

各位老師、同仁: 當 2012 年國際四大 MOOC 平台陸續上線,以至這年被稱作「MOOC 元年」, 莫忘了,在這之前,有個石破天驚的 OCW (開放式課程)! 2002 年,麻省理工學院 (MIT),一個對自己〝教學卓越〞有信心的學府, 把它的課程(課綱、教材、...) 一股腦兒公開出來,供〝全世界〞免費自學, 並號召了其它有相同理念的頂尖大學一起加入,令世界各國有心的學子感激莫名。 (※ 2004 年,朱學恆撥出他翻譯「魔戒」賺得的版稅,    啟動 OCW 的中文翻譯計畫「OOPS」,號召大批義工把這些課程翻譯成中文。) 後來的 MOOC 就是延續了這樣的〝一流教學、知識共享〞 的精神, 再結合已成趨勢的「微教學影片」,席捲了教育界。 (※ 參見:可汗:讓我們用「影片」重塑教育) 可是,OCW 還是存在喔! 以下本中心將 OCW 略分成三階段/型態如下,供您參考: (OCW 與 MOOC 的簡單比較,請見後續公告。) 【階段/型態一】開創時代 【階段/型...
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(1) 不可不知!MOOC(s)(磨課師):大規模.開放.線上.課程

各位老師、同仁: MOOC(Massive Open Online Course,大規模開放線上課程) ※ 台灣譯名:磨課師 (MOOCs) ※ 中國大陸譯名:慕課 (MOOC) 起源於〝開放教育資源 (OER)〞的思潮。 2012 年被稱作「MOOC 元年」,因為這一年國際知名 MOOC 平台陸續上線(另見公告) "MOOC" 是教育部近年來大力推動的〝開放教育資源〞項目: (1) 學校/老師可以製作磨課師課程,開放予大眾學習。 (2) 老師在教學上,可以善加運用他人的磨課師,提升學生學習成效。   (例如做為 "指定參考書",或直接使用某門 MOOC 課程中的某幾個單元的內容。)   (參見公告:2022/04/08 教育部《開放教育資源 (OERs) 線上工作坊》2 場次,值得報名! 2022/04/22 「開放教育資源 (OER)」(1):福音!就是想讓您用,不需擔心智財權) 這也是鼓勵學生「自主學習」、社會大眾「終身學習」的...
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教育部辦理 111 年度第 2 梯次「數位學習課程認證審查」8月1日起受理申請

各位老師、各開課院系所: 教育部為落實數位學習認證制度,以確保數位學習品質,故辦理「數位學習課程 」認證審查。 111 年度第 2 梯次之認證審查,即將於 8/01~8/31 受理申請, 請本梯次(或未來梯次)有意願申請者,務必了解課程認證指標之通過標準。 請參見:教育部「數位學習課程」認證指標 (109 年 9 月修正版),值得參考 申請資訊如下: (繼續閱讀…)
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【數位實務資訊】ODF 檔 (2):Word 如何存成 ODF 檔?

各位老師、同仁: 圖資處日前 (7/13) 公告了 (訊字第111041號): 《轉知教育部來函,請持續推動政府文件標準格式(ODF-CNS 15251)相關事宜》 摘錄其中數點如下: (二) 學校網站及資訊系統如有對外提供可編輯文件下載,應支援 ODF 文件格式。 (四) 學研計畫文件、成果等相關文件、表單,優先以 ODF 文件格式製作。 (五) 競賽活動繳交資料可編輯文件應接受 ODF 文件格式。 (六) 鼓勵教師以可製作標準 ODF 文件之教育軟體作為教育應用工具。 本中心繼之於前封公告提到《ODF 檔 (1):不可不知的檔案格式》 那該怎麼把文件存成 ODF 檔呢? (繼續閱讀…)
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【數位實務資訊】ODF 檔 (1):不可不知的檔案格式

  各位老師、同仁: 您是否自己(或讓學生)感受過以下這兩種痛苦呢? 【痛苦1】 下載了一個申請表/試卷,打開檔案卻沒法填入資料/答案,因為它是 PDF 檔! 只能列印後,再手寫; 不只常常格子很小很難填, 而且萬一填壞了,只好再列印一份,小心再重填一次; 而收到申請表的承辦人員也很痛苦,因為常常字跡很難辨認, 且因為不是電子檔,所以也無法透過 copy/paste 方式彙整資料~ 【痛苦2】 將有一堆表格 的 PDF 檔 copy 後貼上 Word,表格的格式都沒了, 散成一堆文字,頁碼、頁尾等等內容還亂摻在裡面~ 解決方法很簡單,Word/Excel/Powerpoint 做好後, 將檔案另存一份 ODF 格式就好了! (繼續閱讀…)
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重要通知【eLearn 主機】7/16 (六)~07/17(日) 將暫停服務

(請有 TA 的教師,也轉寄予您的 TA 知道,謝謝!) 各位老師: 本校 eLearn 平台,因應圖資處主機作業系統升級, 將於如下時段內暫停服務:  eLearn 暫停服務時段 7/16 (六)~07/17(日) 10:00~15:00 請暑修班老師如有公告要寄送全班,請提前發送。 如有上傳檔案,請確認檔案是否完整上傳。 請參見圖資處消息發佈: http://cc.web.shu.edu.tw/lis111037/ 節錄如下: (繼續閱讀…)
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【eLearn 平台】張貼「課程公告」小心機:to email or not to email〝全班〞

各位老師: 先前公告提及《張貼「課程公告」時,可設定順便〝寄給全班〞同學》。 若不寄給全班,除非學生主動登入【eLearn】公告版查看,不會知道老師有張貼公告, 若是寄了,學生已從 email 得知〝完整〞內容,通常就不會再進【eLearn】公告版查看, 老師也就無法從平台的「點閱」數據得知該則公告被點閱了幾次。 【課程公告版】可查看每則公告的【點閱】次數  ※ 如果您想要兩者兼顧,以下兩種〝留一手〞的作法供您選擇: (繼續閱讀…)
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【eLearn 平台】110-3 (暑假) 課程空間已建立,選課名單已匯入但仍會有變動

各位老師: 暑假 (110-3) 所開授之課程 (含先修班), 均已匯入【eLearn 教學平台】,並建立課程空間了, 您可以張貼「課程公告」叮嚀學生,或上傳授課教材, 也可以設定「作業」讓學生繳交,或進行「線上測驗」。 另,先修班的老師,可以趕快設定「教學助理」,讓 TA 來協助您。 暑假開課的老師,辛苦您了! 大家一定要平安健康喔! 簡版操作說明 : (繼續閱讀…)
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世新高教深耕計畫 邁向智能傳播即戰大學

文/吳永乾.世新大學校長 陳清河.世新大學副校長兼教務長 陳彥龍.世新大學教務處教學卓越中心主任 為協助大學建立自我定位及發展特色,教育部推動高等教育深耕計畫(簡稱深耕計畫),以五年為期,自107年至111年,在「落實教學創新及提升教學品質」、「發展學校特色」、「提升高教公共性」及「善盡大學社會責任」四大面向,協助大學配合社會趨勢及產業需求進行教學方法之創新,進而發展大學多元特色,培育新世代優質人才。世新大學(簡稱世新)設立於民國45年,迄今已逾一甲子。創辦人成舍我先生以「德智兼修,手腦並用」為校訓,擘劃「理論與實務結合、知識與品德並重」的教育方針,致力於培育具有專業知能的新聞傳播人才。民國80年本校改制為兼容多元學科領域的「世界新聞傳播學院」,繼於民國86年奉教育部核准改名為「世新大學」;此後,秉持以傳播貫穿管理、人文社會、法律各學門的教學實踐,辦學特色鮮明,在臺灣高等教育界獨樹一格。 世新自我定位為「精緻的教學卓越大學」,重視學生學習成效與平等受教權。為因應數位傳播潮流,本校所執行之深耕計畫,是以本校中程校務發展計畫為主體(如圖一),以「建構兼備自由風氣與人文精神之...
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【轉知】空大《111 年教育部數位學習課程實務增能工作坊》課程紮實,開放報名中

各位老師: 想知道怎樣設計、製作、帶領「數位學習課程」嗎? 想知道「數位學習課程」的認證指標精神是什麼嗎? 【註】參見公告:2022/06/17 教育部 111-2 線上《數位學習課程認證規定及指標說明會》2 場次開放報名 「教育部數位學習認證專案計畫辦公室」將於暑假舉辦《數位學習課程實務增能工作坊》, 工作坊的「課程規劃」非常紮實,共5週 11 次 (見本頁下方)。 (同步每次 3 小時,每週兩次;非同步 1 小時) 擬參加者請自行上網報名。 (繼續閱讀…)
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教育部 111-2 線上《數位學習課程認證規定及指標說明會》2 場次開放報名

各位老師: 想知道您辛辛苦苦製作的「數位學習課程」怎樣才能順利通過認證嗎? 教育部將於 6/30 (四)、7/05 (二) 下午, 舉辦 111 年度第 2 梯次《數位學習課程認證規定及指標說明會》兩場次線上會議, 報名對象: (1)有意願申請數位學習課程認證之教職人員。 (2)數位學習相關業務人員。 擬參加者請自行上網報名。(註:線上會議採用 webex) (繼續閱讀…)
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【轉知】7/05 (二) 台大《數位學習制度推動策略線上工作坊》歡迎一級主管等報名參加

報名表  6/24 止  開放線上報名:https://reurl.cc/8obj2X 2022 年高教深耕計畫主題式工作坊 -「數位學習制度推動策略」線上工作坊 (Webex 線上會議軟體) 親愛的高教深耕夥伴您好! 今年第二個主題式工作坊為「數位學習制度推動策略」線上工作坊,本工作坊邀請臺北醫學大學、逢甲大學、國立雲林科技大學三校分享: ** 該校建立「數位學習」制度的經驗分享。 ** 校內推動「數位學習」的策略與相關支持機制的經驗分享 (如:校內推動方案、課程品保機制及支持獎勵措施等)。 歡迎全國大專校院師長、高教深耕計畫人員及數位學習相關人員報名參加 (繼續閱讀…)
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學校特色

項目二「發展學校特色」 本校秉持「理論與實務結合、知識與品德並重」之教育方針,貫徹「傳播貫穿各學門」之辦學特色。除落實創新「五力」教學策略,更融入特色教學、產學合作之優勢精髓;搭配豐沛之研究能量,結合國際化人才培養,確保本校特色品牌之永續發展。 (一)學校優勢特色 落實「傳播貫穿各學門」特色,推動學院實體化。鼓勵系所開設實習課程,協助與實務接軌;強化畢業製作學用合一的展現,強化學生與產業界間連結度。積極為學生開拓實踐場域、開創產學合作模式及協助學生順利接軌就業;並致力於發掘在地社區之人文特色及發展需求,積極推動特色研究,協助師生社會參與及在地問題解決,創造城鄉、產學、文化發展創新價值,強化區域產學鏈結,協助在地產業發展與升級等作為未來學校發展重點目標。 (二)研究能量 本校重視教學也體認研究與教學乃相輔相成、互蒙其利。為確保研究能量持續提升,循證導向的校務研究(IR)與特色研究團隊為發展重點。 (三)國際化 為建置兼具國際化暨跨文化思維的校園環境,落實各項國際化目標,本校納入培養國際競爭力必需具備的溝通力、適應能力、專業能力以及實踐能力。配合政府新...
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