當代傳播教育正站在文化變革的最前線，無論是課程中的詞彙選擇，或是課堂上的議題辯論，教師在引導學生探索真理的同時，也正面臨著政治正確與文化帶來的教學挑戰。如何在教學中兼顧包容性與學術自由，引導學生在張力十足的環境中學習，成為教育工作者不可忽視的新課題。 教學發展中心與您分享【教學新知】教師社群成果交流｜全球智能傳播蘇禹榤老師：政治正確與當代傳播教育的典範轉移：衝突、倫理與教學實踐。文中探討並解析了多元、公平與共融（DEI）在國際傳播產業與校園實務間的落差。同時針對課堂中可能出現的自我審查與寒蟬效應，提出建立勇敢空間的六大支柱，包含鼓勵脆弱性、區分爭議與攻擊等方式，協助教師將衝突轉化為深層學習的機會，提升學生的跨文化敏感度與未來職涯競爭力。 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 撰文：全球智能傳播蘇禹榤老師 傳播教育在文化戰爭前緣的定位 在二十一世紀的第三個十年，高等教育的新聞與傳播學門正處於一場前所未有的文化風暴中心。全球化帶來的身份認同政治（Identity Politics）、數位社群媒體興起所導致的「取消文化」（Can...

「學產合作專題」透過橋接學產合作模式，結合業界團隊共授與實務操作，將教學由知識導向轉為問題導向與實作導向。 教學發展中心與您分享【教學新知】公廣系湯宗翰老師：從課堂到品牌現場：以「學產合作專題」實踐橋接學產合作的教學設計與反思，課程以真實品牌為案例，帶領學生完成整合性行銷企劃，並透過業師參與教學與評量，強化學用連結。實施成果顯示，學生在跨域整合、自主學習與問題解決能力上皆顯著提升，並成功銜接實習與就業機會，展現從課堂走向產業的教學成效。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：公廣系湯宗翰老師 在教學現場我一直在思考一個問題：學生在大四時，究竟應該帶著什麼能力離開學校？如果只是理解理論、完成報告，是否真的足以面對瞬息萬變的傳播與行銷產業？也因此，在「學產合作專題」這門課中，我嘗試將教學徹底貼近產業，讓學生在課堂中直接經歷「真實的工作流程」。 本課程的設計核心，是透過橋接學產合作，讓學生從產業實務出發，完整理解品牌行銷從策略擬定到執行的每一個環節。課程內容涵蓋消費者洞察、廣告策略、創意發想、公關操作與媒體規劃等，並以真實品牌為案例，讓學生進行...

面對快速變動的媒體與教學環境，如何讓課程兼具理論深度與實務能力，成為當前高教的重要課題。 教學發展中心與您分享【教學新知】卓越教師-113學年度新進教師教學績優教師-李宗道老師教學經驗分享：從實作現場到課堂教學—我的教學實踐與反思，李宗道老師分享其教學實踐經驗，從課程設計、實作導入到產學合作與跨域整合，呈現如何在教學中引導學生培養創造力與解決問題能力，提供本校教師教學創新與精進之參考。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：廣電系李宗道老師 從教學初心出發：在變動中思考教學的核心價值 很榮幸能獲得世新大學「新進教師教學績優獎」。對我而言，這份肯定不僅是對教學成果的鼓勵，也是一個重新回顧自己教學理念與實踐歷程的契機。從進入世新任教以來，我一直思考一個問題：在快速變動的媒體與傳播環境中，大學課堂應該如何幫助學生建立真正有用的能力？ 圖說：課堂中進行實作示範與講解，引導學生理解影像製作流程，展現理論與實務並重的教學特色。 教學理念與課程實踐：理論與實務並重的實作導向教學 我的教學理念可以用兩句話概括：「理論與實務並重」...

「數位音樂製作」透過橋接學產合作模式，結合業界師資、錄音室實作與AI應用，將教學重心由知識傳授轉向作品產出。 教學發展中心與您分享【教學新知】廣電系戚務蒖老師：從實作到產業接軌--以「數位音樂製作」課程實踐橋接學產合作的教學轉型，本課程以實作與成果展演為核心評量，強化學生跨領域學習、自主學習與問題解決能力，並透過業界即時回饋縮短學用落差。實施成果顯示，學生在作品品質、產業理解與學習動機上皆顯著提升，並成功媒合實習與競賽成果，展現學用合一的教學成效。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：廣電系戚務蒖老師 在近年的教學歷程中，逐漸發現學生真正缺乏的並不是知識，而是將知識轉化為作品的能力。因此，在「數位音樂製作」這門課中，嘗試以橋接學產合作為核心，重新設計整體教學架構，讓課程由「知識習得」轉向「創作產出」。 本課程的教學目標，從一開始就鎖定在產業對接：不僅讓學生理解流行音樂與新媒體影音以及AI音樂發展脈絡與趨勢，更重要的是，透過實作與完整製作流程，讓學生能夠產出符合業界標準的音樂與影音作品 。因此，在課程設計上，讓理論授課的內容導向改以實作、...

公共關係暨廣告學系透過「橋接創新學產合作」計畫開設「數位媒體流量監測與廣告效果評量」課程，結合理論教學與業界實務，培養學生數位行銷即戰力。 教學發展中心與您分享【教學新知】公廣系應淇帆老師：「數位媒體流量監測與廣告效果評量」學產合作 學生數位行銷實戰力大躍進，本課程邀請多位業界高階主管擔任業師，導入社群行銷、口碑分析與AI大數據等實務內容，並採多元評量方式：期中輔導學生考取 Google Analytics（GA）證照，期末實際投放數位廣告並進行成效分析。本學期已有52位學生取得GA證照，並成功媒合實習與就業機會，展現學產合作促進學生專業能力與職涯銜接的成果。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：公廣系應淇帆老師 點亮職涯快速鍵：如何用數據與實戰打造業界即戰力？ 世新大學公共關係暨廣告學系透過「橋接創新學產合作」計畫，開辦113-2「數位媒體流量監測與廣告效果評量」選修課程。這門課不僅是一般的學術教學，更是一條從校園直通職場的通道，以理論結合業界實戰，為學生帶來紮實的學習效益。 核心亮點：期中GA證照、期末自行投放廣告、超強業...

在數位資訊爆炸的教學環境中，撰寫精準的文章摘要已成為大學教師與教學助理提升效能的必備技能。這項工作能將龐雜的學術資訊轉化為精簡、具結構性的知識碎片，直接協助教學現場克服「時間管理」與「知識傳遞」兩大挑戰。教學發展中心與您分享【Gemini的Gem點入免費用！兩種AI助理教學一次看】藉由現代 AI 工具，摘要與教學輔助過程可實現工作流自動化，讓教師與 TA 能快速掌握不同領域的發展，將新知無縫接軌至教學中，維持課程競爭力。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師電子郵件分享。 此外，依據本校教師評鑑效標，凡撰寫「教學新知」並經本中心刊登者，每篇可核...

在AI普及的今日，我們常以為孩子擁有了最強大的工具，卻忽略了這把雙刃劍可能帶來的「大腦退化」與「心理溫室」效應。教學發展中心與您分享【AI新世代學生學習樣貌：誰在用AI偷懶？誰真的變強？】透過學生四種類型的學習模式，邀請大家一起重新思考：什麼，才是真正的學習。探討決定孩子未來高度的，不是他手上的AI有多強，而是他獨立思考的靈魂有多堅韌。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師電子郵件分享。 此外，依據本校教師評鑑效標，凡撰寫「教學新知」並經本中心刊登者，每篇可核加1分，每學期至多加5分。歡迎老師踴躍分享教學成果，共同精進教學品質。如有任何疑問，亦...

當AI工具能瞬間生成答案、繪製知識框架時，教育領域迎來了前所未有的技術熱潮。然而，這股熱潮背後隱藏著「技術幻象」，若師生過度依賴 AI 的效率而忽視思考歷程，學習的深度將悄然改變。教學發展中心與您分享【從技術幻象到素養落地：AI融教領域下的深學路徑探索】探討如何穿透這些迷思，引導師生在 AI 浪潮中落實真正的深度學習。並且警惕 AI 帶來的「淺學陷阱」。透過「設計—研討—實踐—反思—優化」的循環模式，提醒教師能不斷調整AI在教學中的應用邊界落實教育素養。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師電子郵件分享。 此外，依據本校教師評鑑效標，凡撰寫「教...

前Google 台灣總經理簡立峰對AI時代人才轉型指出校園已成為AI應用的重鎮，未來的超級人才將具備創造「數位分身」的能力，以此大幅提升工作效能與管理彈性。教學發展中心與您分享【教學新知】學測完必知！AI時代大學生該有什麼能力？簡立峰這麼說，大學教育應著重於問題導向學習，鼓勵學生找回兩歲時好奇提問的本能，而非僅止於知識的接收。在AI技術重塑產經結構的過程中，台灣學生應善用科技進行國際化連結，培養無法被機器取代的創新與溝通競爭力。整體內容為學測後的學子與教育者提供明確的職涯指引，強調人機協作將是未來生存的核心。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師...

教育科技創業者普里亞‧拉哈尼（Priya Lakhani）運用人工智慧解決傳統教育的瓶頸。拉哈尼創辦了「世紀科技」（CENTURY Tech），為教育前線帶來了突破性的啟示。教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）AI教育創業者拉哈尼 釐清科技在教育上的真正價值。旨在透過AI落實因材施教，大幅減輕教師處理數據的負擔。強調學習必須經歷「生產性掙扎」的心智磨練，主張科技應作為輔助認知、激發創造力的夥伴，而非取代思考的捷徑。文章最後提醒，AI在教育上的價值取決於使用者的心態，唯有結合神經科學與主動學習，才能真正轉化教育成果，將這些見解提供給教師。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc...

隨著人工智慧技術的日新月異，如何將高效的 AI 工具融入課堂與研究，已成為當前的重要課題。NotebookLM 不僅是強大的資料整理助手，更能在製作簡報與邏輯梳理上提供幫助，協助學生在資訊爆炸的時代，精準掌握核心重點並提升產出品質，進而厚植未來進入職場的競爭力。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）NotebookLM 做簡報怎麼用？中文錯誤能修？8應用教學。文章詳細介紹如何運用 NotebookLM 進行資料摘要、自動生成建議，以及修正中文語意錯誤等實作技巧。透過引導學生善用這類工具進行深度學習、啟發學生的批判性思考，而非單純的資料整理；善用科技的力量，讓教學與學習都變得更具效率。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw...

在資訊爆炸的AI時代，如何引導學生從被動接收知識轉為主動探索實踐，已成為教學現場的核心挑戰。專題式學習（PBL）正是一種能有效激發學習動機、培養跨領域解決問題能力的教學策略，不僅能提升學習成效，更能預先鍛鍊學生未來的職場競爭力。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）專題式學習PBL是什麼？課程設計、教學、評量一次看。文章整理了PBL的核心內涵，從如何設計具有吸引力的核心問題，到教學過程中的角色轉換，以及如何進行多元成效評量，皆提供了清晰的架構與實務建議。透過系統化的專題設計，我們能帶領學生在實作中深化學科專業，並同步發展溝通協作與批判思考等關鍵軟實力。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學...