從課堂創作走向專業舞台，讓學生在真實產業流程中，把聲音、音樂與AI轉化為實際作品。
教學發展中心與您分享【教學新知｜卓越教師】114學年度教學特優教師戚務蒖老師教學經驗分享。戚老師長期深耕流行音樂與聲音設計教學，將產業實務、PBL專題導向學習及AI輔助創作融入課程，引導學生從創作、錄音、混音到公開展演，完整體驗音樂製作流程；並秉持「AI為輔助、創作者為核心」理念，培養學生發現問題、解決問題及跨域創作能力，讓學習成果真正與產業接軌。
歡迎各位教師參閱！
示意圖：本圖由教發中心企管組與ChatGPT協作生成
撰文：廣電系戚務蒖老師
一、熱心輔導學生學業，致力於提高學生讀書風氣，並深具啟發性者。
本人深耕於廣電系聲音設計、流行音樂及數位聲音等教學領域，負責「聲音設計與應用」、「數位音樂製作」、「聲音製作」與「畢業製作-音樂專輯」等核心聲音與流行音樂教學課程。除了承擔教學與指導工作，更積極帶領學生將創作成果推向舞台與產業實務，迄今已協助學生完成近七十張專輯，累積原創歌曲四百餘首，並舉辦二十餘場次展演活動。展演地點涵蓋世新大學大禮堂、杰克音樂、西門河岸留言以及台北流行音樂中心等專業場域，讓學生在校園之外也能獲得真實舞台經驗。教學評鑑數據亦反映出學生的高度滿意度: 113學年上學期大學部期末教學評量總平均為4.725，下學期大學部期末教學評量總平均為4.700，114學年上學期大學部期末教學評量總平均為4.8，皆顯示教學品質維持穩定水準。此數據不僅代表課程內容的專業性，也證明本人於課程設計與教學方法上能夠回應學生需求，並保持教學品質。
為能讓學生與課程教學和產業結合，連結產業發展提供實習機會，在教學設計與產學合作課程開設部分，自108學年度每學期執行橋接創新學產合作課程於大三「數位音樂製作」(上學期)、「數位聲音製作」（原「聲音製作」113學年更名「數位聲音製作」）(下學期)。橋接創新學產合作課程執行至114學年已經有7個學年14個執行案，每個學產合作課程皆培育50-55位學員。
「數位音樂製作」橋接創新學產合作課程，是藉由完整分析音樂專輯及AI應用與 新媒體產業從無到有的製作過程，拆解產業各個環節，讓學生更深入了解相關產 業從業人員的工作內容與產業現況樣貌。並透過訓練實作，以新媒體影音製作、詞曲創作、錄音室現場教學錄音及歌曲製作方法，讓學生可以實際製作出完整音樂作品及新媒體影音作品。也讓產製課程作品,達到業界需求及標準。同時「數位音樂製作」在學期末皆會在本校大禮堂舉辦公開展演，由各組同學展演學生在課程的創作。獲得業界評審好評，連結為新聞稿以供參考。
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=29868
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=31555
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=30797
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=32293
「數位聲音製作」橋接創新學產合作課程，是以透過聲音軟體操作教學、錄音室現場教學錄音、歌曲製作方法及AI聲音生成輔助應用讓學生可以實際製作出完整音樂專輯。課程以業界作品技術實作方式,實際經驗分享製作過程，課程教授過程中, 藉由實際進入錄音室，指導學生分組錄音製作與混音技術。連結為課程新聞稿以供參考。
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=30024
兩門橋接創新學產合作課程，主要教學目標為:
(1). 強化學生自主學習能力- 藉由實際進入錄音室課程指導，學生分組自主學習錄 音製作、歌曲編曲的技巧及新媒體影音製作。以PBL及AI輔助應用教學,運用軟體 實作及AI應用輔助教學，讓學生做中學並解決學習問題,尤其在混音及軟體上發現 並找出製作問題,運用AI輔助解決創作瓶頸,培養自主學習能力。
(2). 問題解決能力- 在講述教學示範過程中，讓學生思考及回答問題並可以讓學生 可以實際製作出完整歌曲及新媒體影音作品。
(3). 以器材實作替代紙筆測試，讓學生可以從實做中落實學習成效。
(4). 以上機操作取代一般作業，讓同學從上機操作中產製出更多數位作品。
(5). 業界觀摩學習以及現場展演學生作品，培養學生課程外全方位跨領域知識學習。
同時藉由課程互動媒合學生進入業界實習、工讀之學生人數達30人以上。合作開課及實習廠商包含有「浮光音樂」、「卡達德邦文化工作室」、「當道音樂」、「鐠雷音有限公司」、「慕桑音樂」、「台北流行音樂中心」等。
在「數位音樂製作」課程，在教學上為提升教學品質，提高學生讀書風氣，鼓勵學生聲音設計創作，本人自108學年起，每年皆主持高教深耕發展計畫，專注於創新教學與PBL(專題導向學習)模式，並與業界交流，導入課程中，學生可以透過專題導向學習培養解決問題的能力。歷年計畫包含:
- 108學年「流行音樂編曲與音樂製作創新教學專案」計畫案。
- 109學年「流行音樂製作創新教學專案」計畫案。
- 110學年「流行音樂與多媒體影視配樂製作」創新創業專案 計畫案。
- 111-1學年「影視產業經營與多媒體聲音製作模式」專案 計畫案。
- 111-2學年PBL專案「數位聲音設計整合教學創新計畫」。
- 112-2學年PBL專案「AI音樂設計輔助應用教學方案」。
- 113-2學年PBL專案「聲音後期製作AI輔助應用教學方案」。
在PBL專案計畫中，本人深耕在流行音樂與AI應用教學上，主要學生關鍵能力培養目標成效為:
(1). 探究流行音樂創作與AI應用為目標，以數位軟體實作為技術培養。
(2). 不以傳統式課程教完後找問題，而在開始上課時學習尋找問題。
(3). 以分組方式探究AI應用與流行音樂創作，培養學生發現實作問題，探究實作問題，能有解決問題的能力與素養。
(4). 有策略可以解決實作問題與推進流行音樂創作及製作的進行
PBL專案計畫，是以數位音樂製作與流行音樂創作結合AI生成學習為核心，引導學生進行分組討論產生解決問題的能力，讓學生從AI生成輔助流行音樂創作學習中，慢慢提升AI音樂創作應用能力。藉由訓練學生辨別數位音樂AI生成的優缺點，並讓學生學習如何有效的運用，讓AI輔助可以反饋有效且有用的生成，進階思考數位音樂製作結合AI輔助應用，產出最佳流行音樂創作結果。同時這些專案強調「問題發現—分析—解決—成果」的完整循環，培養學生自主學習與跨域解決問題的能力。課程不僅讓學生掌握技術，更鼓勵其發現製作瓶頸，並透過AI輔助工具尋找創新解決方案。
在自我教學成長上，為使課程教學內容與時俱進，更加多元符合創新與專業，自111學年開始參與並擔任教師成長社群召集人。
- 參與並規劃 111學年「新媒體影像聲音設計與製作成長社群」。
社群特色:
(1).符合強化廣電系新媒體影像聲音製作及流行音樂創作與電影配樂完整教學課程環境。
(2).可以提供參與教師提昇新媒體聲音相關課程及培養未來影音聲音製作相關教學之技能。
(3).提供廣電系參與教師成長社群之教師,多元化課程規劃內容,以及跨領域的聲音專業教學工作坊。
(4).以實作工作坊方式提供參與教師實作技能,符合系課程改革方向。
- 擔任112學年「AI音樂設計輔助工具應用成長社群」教師成長社群召集人，以學習多元化課程規劃內容,以及跨領域的聲音專業教學，為未來進行課程創新、教學分析、教學研究做準備。
- 擔任113學年「AI聲音設計輔助工具應用成長社群」教師成長社群召集人。在「AI音樂設計輔助工具應用成長社群」主要目標與成果為:
(1). 藉由工作坊了解AI 聲音製作使用及輔助教學。
(2). 讓AI聲音製作工具成為教學及創作夥伴。
(3). 跨領域學習將AI聲音製作與影像結合。
(4). 充分了解AI聲音的應用，帶領學生進入新的聲音製作領域。
(5). 精進AI教學內容，讓AI教學與時俱進。
在教學研究計畫上，為使「畢業製作－音樂專輯」教學與研究結合，深化教學內容，申請通過執行三項特色研究計畫
- 112學年「流行音樂製作暨創作展演特色研究計畫」。(計畫案編號F11201)
- 113學年「AI音樂製作暨創作展演特色研究計畫」。(計畫案編號F11301)
- 114學年「AI音樂跨領域結合MV影像製作暨互動展演」特色研究計畫。(計畫案編號F11401)
特色研究計畫案主要探討以下內容:
(1).AI輔助應用在流行音樂專輯製作上，AI輔助音樂製作的流程。 (2).了解AI音樂製作應用與「音樂製作人」的關係重要性。 (3).了解AI輔助音樂製作音樂專輯與展演結合帶出流行音樂的影響性。(4). AI作為輔助工具：強調AI在創作過程中是協助者，而非主導者。(5).跨域協作：鼓勵來自音樂、影像、傳播等不同背景的學生組隊合作。(6).實踐導向：以期末展演及公開發表作為課程目標，促使學生將學習成果轉化為具體作品。
二、指導學生而有優秀表現者。
本人自101學年度開始擔任廣電系「畢業製作」課程教學至今已有15年。廣電系自105學年「畢業製作」新增「音樂專輯」製作，即由本人開始擔任指導老師，至今音樂專輯畢業製作即將邁入第十年，學生音樂專輯製作發行數量近七十張，原創歌曲數更高達四百餘首。自109學年度音樂專輯展自原先「獅子林影城」移至西門「杰克音樂」、「河岸留言」舉辦展演。至今113及114學年移至「台北流行音樂中心Live House D」，專輯組別持續增加，展演場地更加專業，同學表現也更加優異。以下為「畢業製作音樂專輯」展演新聞稿連結參考：
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=29288 （2022）
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=30243 (2023)
https://www.cna.com.tw/postwrite/chi/369570 (2024)
https://www.cna.com.tw/postwrite/chi/401172 (2025)
同時，大四「畢業製作」及大三「數位音樂製作」、「數位聲音製作」組別同學，也在課程參與鼓勵下，積極參與校內外音樂創作及MV影像創作競賽，以下為參與競賽入圍及得獎組別同學：
111學年
(1).「世鑫獎」最佳MV入圍-歐陽沛昕、彭瑾柔
(2). 廣電系「傑出新人獎」-葉啟明、劉仲凱、游穎彬、郭奕辰、程心品、吳其峰
(3).「影音OTT平台的轉變與實踐計畫」創作競賽第一名- 劉昕頤、趙庭嫣、鄭喻如
112學年
(1). 「世鑫獎」最佳MV入圍-廣播四甲 林辰曦 電視四乙 陳韻安 電影四甲 鄭雲峰 電視四乙 蘇冠華 電視四乙 陳靖宜 廣播四甲
(2). 廣電系「傑出新人獎」- 廣播四甲 劉芷伃 廣播四甲 劉亦岑 廣播四甲 林家誠 廣播四甲 李敏 廣播四甲 邱采璿
(3). 廣電系「傑出新人獎」- 廣播四甲 林明秀 廣播四甲 徐凱恩 廣播四甲 洪恩琪
(4).「流行音樂應用與配樂製作產業人才培育計畫」成果競賽第一名- 王毅祥
(5).「流行音樂應用與配樂製作產業人才培育計畫」成果競賽第二名- 楊辰敏
(6).「流行音樂應用與配樂製作產業人才培育計畫」成果競賽第三名- 林睿樸
113學年
(1). 「流行音樂應用與配樂製作產業人才培育計畫」成果競賽第一名-黃靖傑 張煜琳 陳毓紜
(2). 「流行音樂應用與配樂製作產業人才培育計畫」成果競賽第二名- 洪維佐 李為亨
(3). 「流行音樂應用與配樂製作產業人才培育計畫」成果競賽第三名- 裴廷翊 趙翊傑 楊安安
(4). 廣電系「傑出新人獎」- 洪維佐 李為亨
(5).「世鑫獎」最佳MV入圍- 楊辰敏 何建緯
114學年
(1). 「流行音樂應用產業人才培育計畫」展演成果競賽第一名- 趙翊傑、裴廷翊
(2). 「流行音樂應用產業人才培育計畫」展演成果競賽第二名- 李洛、朱立寰、蔡宗佑、胡喆崴、林承和
(3). 「流行音樂應用產業人才培育計畫」展演成果競賽第三名- 陳姵瑜、林昀蓁、張毓帆、林囿竹
「畢業製作」本人除了擔任「音樂專輯」指導老師外，也於111學年度開始指導廣電系畢業製作「聲音劇場」，並於第28屆廣電系畢展中指導「聲音劇場」《FUN肆劇團》一連兩天在華山文創園區舉辦三場演出。廣電系「聲音劇場」與一般劇場不同之處，是現場以擬音檯展現擬音效果與配樂演奏，讓觀眾可以除了觀賞演員演出，更可以看到聲音設計的呈現，讓聲音成為展演的一部分。新聞稿參考連結
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=29342
第30屆廣電系畢展「聲音劇場」，本人與「國立士林傳統藝術中心臺灣音樂館」產學合作，傳藝中心免費提供兩組聲音劇場展演場地，讓聲音劇場登上國家級展演場地。聲音劇場的聲音設計特色，讓廣電系「廣播組」更朝向更名為「廣播與聲音設計組」方向邁進。新聞稿參考連結
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=30775
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=31105
三、曾以本校名義獲得並執行教育部教學實踐研究計畫者。
教育部教學實踐研究計畫，本人於114學年申請通過115學年「AI輔助音樂創作應用於音樂專輯製作實作計畫」。
研究計畫是以廣電系「獨立研究或畢業製作-音樂專輯製作」課程結合，計畫成果主要將 以音樂專輯產出，並表現 AI 輔助流行音樂創作流程及其應用在音樂專輯製作搭配音樂展演 的特色及技術實作方向，以創作展演發表與音樂專輯發行帶出計畫案實作成果。
四、曾執行本校大學社會責任相關計畫，有具體教學成果者。
大學社會責任相關計畫部分：
- 擔任「國立傳統藝術中心社群媒體內容產製教育訓練規劃與執行案」主持人，為士林傳統藝術中心開設聲音、錄音、社群媒體等教育課程。（計畫案編號111-A-602）新聞稿參考連結
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=29572
- 112學年擔任本校「全媒體識讀系列活動計畫」共同主持人為新店高中、萬芳高中、竹林高中、莊敬高職、六和高中開設流行音樂課程。(計畫案編號112-R07-1003)
- 114學年協助泰北高中114學年開設四門流行音樂課程「詞曲創作實務」、「合作式流行音樂」、「數位流行音樂」、「樂團練習」。
- 世新大學與新北市公用頻道活化運用委員會共同主辦「2025有線電視節目實務工作坊－AI大爆發」擔任專題演講者，主題：AI與音樂、音效製作。
五、其他有助於提升教學品質之事蹟者。
本人自105學年度起擔任「流行音樂產業研究發展中心主任」至今，為提升本校聲音及音樂教學品質，不斷規劃及提升專業錄音室及專業軟硬體器材設置。從全媒體大樓五樓高階編曲室及錄音室整體規劃及逐年升級，以及J308錄音室教學環境設備提升，皆讓教學品質及學生學習環境更加優化。
新聞稿參考連結
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=29492
同時，為了讓學生能夠在創作展演競賽獲得鼓勵，並於每學年提出高教深耕人才培育計畫。
- 107學年「流行音樂創新人才培育計劃」。
- 107學年「打造創新教學環境，創造優質聲音之軟硬體設備提升計劃」。
- 108學年「流行音樂創新人才培育計劃」。
- 109學年高教深耕計畫-「影音OTT平台的轉變與實踐」。
- 109學年高教深耕計畫「流行音樂與配樂創新教學、超優質聲音基地計畫」新聞稿參考連結
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=27947
- 110學年高教深耕計畫「流行音樂與配樂創新教學、超優質聲音基地計畫」新聞稿參考連結
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=28865
- 111學年高教深耕計畫-「流行音樂應用與配樂製作產業人才培育計畫」新聞稿參考連結
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=29868
- 112學年高教深耕計畫影音創新實踐-「流行音樂應用與配樂製作產業人才培育計畫」新聞稿參考連結
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=30797
- 113學年高教深耕計畫影音創新實踐-「流行音樂應用產業人才培育計畫」新聞稿參考連結
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=31555
- 114學年高教深耕計畫影音創新實踐-「流行音樂應用產業人才培育計畫」新聞稿參考連結
https://www.shu.edu.tw/Spotlight.aspx?from=06&sID=32293
總結：
本人長期致力於建構具前瞻性與產業連結性的流行音樂與聲音設計教學體系，從課程設計、產學合作、AI應用整合到展演實踐，建立一套完整且可持續運作之教學模式，逐步形塑本校在流行音樂與AI創作領域之教學特色與品牌價值。
在教學實踐上，不僅傳授專業技術，更以「真實產業流程導入教學」為核心，打造從創作、編曲、錄音、混音、影像整合到公開展演之完整專輯製作系統。迄今已指導學生近七十張音樂專輯、四百餘首原創作品，舉辦二十餘場大型公開展演，展演場域涵蓋專業Live House與國家級場館，使課程成果直接對接產業標準。此一教學規模與持續性成果，在國內大學音樂相關教學實務中具指標性意義。
在課程創新與制度建構方面，自108學年起持續主持高教深耕計畫、橋接學產合作課程及PBL專案，七年來穩定推動十四案學產合作課程，建立產學共構機制，每年培育數十位學生進入專業錄音與音樂製作場域，並成功媒合三十餘名學生進入產業實習與就業體系。此一「教學—產學—實習—就業」的循環模式，不僅提升學生專業競爭力，也強化本校與音樂產業間之實質連結。
面對AI技術快速發展，本人率先將AI輔助音樂創作導入正式課程與研究計畫，建構AI音樂製作教學架構，強調「AI為輔助、創作者為核心」之教育理念，引導學生具備辨識、運用與反思AI工具之能力。透過「問題發現—分析—策略形成—成果驗證」之教學循環，培養學生在數位創作環境下之批判思考與創新能力，為未來流行音樂教育模式建立實踐範例。
在教學品質與學生回饋方面，教學評量維持平均高分（平均4.7以上），顯示教學設計與投入獲得學生高度肯定。學生於校內外競賽屢獲佳績，多次獲得優異表現，並逐步形成穩定展演品牌與媒體曝光效益，提升本校整體形象與流行音樂教育影響力。
此外，擔任教師成長社群召集人與流行音樂產業研究發展中心主任，持續推動AI聲音設計跨域教學發展與專業錄音環境優化，從課程創新延伸至制度與空間建構層面，形成「教學創新—設備升級—研究深化—產業接軌」之整體發展策略。
綜合而言，本人教學實踐已超越單一課程層次，進一步形成具制度性、可複製性與長期發展性的教學模式，不僅培養學生專業能力，更為本校在AI音樂創作與聲音設計教育領域建立明確定位與競爭優勢。未來將持續深化AI與音樂創作整合研究，拓展跨域合作與國際交流，打造具國際視野之音樂創作教學典範。
【教學新知】邀稿說明
教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師電子郵件分享。
此外，依據本校教師評鑑效標，凡撰寫「教學新知」並經本中心刊登者，每篇可核加1分，每學期至多加5分。歡迎老師踴躍分享教學成果，共同精進教學品質。如有任何疑問，亦歡迎隨時與本中心聯繫。