一門課程的教學品質，不僅取決於教師傳授多少知識，更在於學生能否將所學轉化為專業能力，並應用於真實情境。面對產業需求與專業知識的快速變遷，教師如何從課程目標、教學活動到學習評量，建立相互連貫的教學設計，讓學生逐步累積專業知能與實務應用能力，已成為大學教學品質精進的重要課題。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）專業教育的品質保證：從學程設計到治理責任。文章從專業教育的品質保證出發，探討學程設計、能力培育與治理責任之間的關係，也提供教師重新檢視課程內容、教學方法及學習成果的思考方向。透過明確的能力指標、適切的教學安排與持續性的學習回饋，讓課程不只是知識的傳遞，更能成為培養學生專業判斷、問題解決與實務應用能力的重要歷程。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由教發中心企管組與ChatGPT協作生成 【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.sh...

因應生成式人工智慧對高等教育帶來的變革，教育部依據「未來人才AI能力圖像」四大向度，自教育部磨課師平臺精選並推薦18門人工智慧優質線上課程，內容涵蓋機器學習、深度學習及自然語言處理等關鍵領域。大專校院教師可將相關線上資源融入專業學科或通識教學，引導學生使用AI工具解決真實問題，並建立負責任的使用倫理，藉此優化教學設計並提升學生跨域學習成效。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）掌握未來人才AI能力，教育部推出18門AI磨課師課程免費學。 課程依據趣味度、內容深度及實作程度等指標進行評估，每門課程皆清楚標示培育能力指標，可作為自主學習規劃之教學輔助資源。 歡迎各位教師參閱！ 圖片來源：擷取自「教育部磨課師」（學習平臺，https://moocs.moe.edu.tw/） 圖片來源：擷取自「教育部磨課師」（學習平臺，https://moocs.moe.edu.tw/） 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原...

生成式 AI 普及的教學現場，引導學生建立清晰的思考架構與人機協作判斷力，是深化專業學習與提升成效的核心關鍵。透過釐清問題邊界、設定成果檢核規準並循序迭代，使學生能在對話與修正中逐步將未知轉化為實質能力。 教學發展中心與您分享【教學新知】經濟系田弘華老師：不知道沒關係：如何和 AI ⼀起，把不會的事情慢慢學會。本文解析運用 IPOE 架構輔助思考，並界定人機分工與授權邊界，累積可持續帶走的自主學習方法。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 撰文：經濟系田弘華老師 ⼀生要學的東西很多，要做的事情也很多。不可能每遇到⼀件新事情，⼀開始就會；也不可能每進⼊⼀個陌⽣領域，就已經是專家。過去遇到不會的事情，我們可能找書、上課、請教別⼈，或者⾃⼰摸索很久。AI 出現之後，多了⼀種新的可能：即使現在不會，我們也可以先開始，然後在⼀次次對話、嘗試與修正中，把原本不知道的事情慢慢弄懂，把原本不會做的事情⼀步⼀步做好。 這或許也是 AI 時代教育真正值得思考的問題。當每個⼈都可以使⽤ AI，⼤學真正應該教會學⽣什麼？...

將業界實務轉化為結構化課堂教學，能有效引領學生突破軟體工具的操作限制，深化為具備專業判斷力的影像思維。廣電系蔡凱鈞老師透過導入業界標準的節點式合成軟體，並結合前沿生成式人工智慧與手繪創作，帶領學生精細拆解鏡頭結構、建立完整合成邏輯，展現教學創新成效，提升學生的專業影像創作實力。 教學發展中心與您分享【教學新知｜卓越教師】114學年度新進教師教學績優蔡凱鈞老師：教學經驗分享。本篇內容結合理論分析、業界案例拆解與新興科技應用，為實務課程的教學轉化提供具體經驗與參考。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 撰文：廣電系蔡凱鈞老師 回到世新廣電系任教之前，我主要從事影視與廣告視覺特效製作，工作內容以視覺特效合成製作為主，參與過廣告、影集、電影及遊戲等不同類型的專案。在產業中工作的經驗，讓我習慣從單顆鏡頭的製作，去思考如何呈現導演(創作者)及客戶(代理商)的創意。 開始任教後，開始重組這些在業界中累積的經驗，應該如何轉化成學生能夠理解、實作並吸收的養分。除了把相關軟體知識帶進課堂，也包含許多在工作現場中已經成為習...

影視產業面臨串流轉型與技術革新，如何深化學生的美學學理並兼顧實務產出，為高等教育的核心課題。 教學發展中心與您分享【教學新知｜卓越教師】114學年度新進教師教學績優張佑維老師：教學經驗分享。 張佑維老師結合好萊塢經典教材與階梯式劇本開發機制，引導學生將理論化為實作工具，並引進國際編劇工作坊經驗與全英語教學，顯著提升學生的創作完成度與國際視野。 透過精準閱讀、陪伴式指導及業界實戰接軌，協助學生跨越創作門檻，強化專業敘事與跨文化溝通能力。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 撰文：全球智能傳播張佑維老師 回首來到母校世新大學任教的這段時光，從110年開始兼任，到113年開啟專任生涯，至今，心中始終充滿著對影視教育的熱忱與好奇。能夠獲得114學年度新進教師教學績優獎的肯定，著實是份巨大的榮譽。 目前任教於全球智能傳播全英學士學位學程與廣播電視電影學系，我總是不停地思考：在這個串流媒體崛起、影視內容跨越國界、且AI技術不斷顛覆產業的時代，我們該如何培養出既具備深厚人文學理底蘊，又能無縫接軌國際產業實務...

如何讓學生不只「學會」，更能把課堂所學真正轉化為作品與實務能力？ 教學發展中心與您分享【教學新知｜卓越教師】114學年度教學特優教師湯宗翰老師：教學經驗分享。公廣系湯宗翰老師從競賽、AI應用、產學合作到社會實踐，持續將真實產業情境帶入課堂。透過競賽投稿檢驗學習成果、運用AI工具協助創意發想與影像製作，並結合業界師資、橋接學產及校內專業攝製資源，讓學生從企劃、創作到成果發表累積完整實作經驗，在做中學習，也讓課堂與產業及社會需求產生更緊密的連結。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由教發中心企管組與ChatGPT協作生成 撰文：公廣系湯宗翰老師 本人在廣告創作與創意實作相關課程的教學中，我持續嘗試將競賽、AI工具、業界合作與實務製作帶入課堂，讓學生除了學習廣告企劃與創作，也能透過作品製作、競賽投稿及產學合作等方式，增加實際操作與應用的機會。同時，我也運用學校的LVS智能攝製基地、實景攝影棚等資源，將不同的教學與實作方式融入課程。 一、透過競賽，讓學生將課堂所學轉化為作品 在教學過程中，我會鼓勵並指導學生參與校外競賽，希望透過實際參賽，帶動學生主動...

從課堂創作走向專業舞台，讓學生在真實產業流程中，把聲音、音樂與AI轉化為實際作品。 教學發展中心與您分享【教學新知｜卓越教師】114學年度教學特優教師戚務蒖老師教學經驗分享。戚老師長期深耕流行音樂與聲音設計教學，將產業實務、PBL專題導向學習及AI輔助創作融入課程，引導學生從創作、錄音、混音到公開展演，完整體驗音樂製作流程；並秉持「AI為輔助、創作者為核心」理念，培養學生發現問題、解決問題及跨域創作能力，讓學習成果真正與產業接軌。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由教發中心企管組與ChatGPT協作生成 撰文：廣電系戚務蒖老師 一、熱心輔導學生學業，致力於提高學生讀書風氣，並深具啟發性者。 本人深耕於廣電系聲音設計、流行音樂及數位聲音等教學領域，負責「聲音設計與應用」、「數位音樂製作」、「聲音製作」與「畢業製作-音樂專輯」等核心聲音與流行音樂教學課程。除了承擔教學與指導工作，更積極帶領學生將創作成果推向舞台與產業實務，迄今已協助學生完成近七十張專輯，累積原創歌曲四百餘首，並舉辦二十餘場次展演活動。展演地點涵蓋世新大學大禮堂、杰克音樂、西門...

從「聽懂理論」到「真正會用」，學習的關鍵在於讓學生親自體驗、思考、分析，並將所學帶進真實情境。 教學發展中心與您分享【教學新知｜卓越教師】114學年度教學特優教師蘇怡如老師教學經驗分享。蘇怡如老師在課程中融入體驗式學習、實務資料分析及數位工具應用，引導學生從實際參與及生活問題出發，逐步連結理論與分析方法。面對AI與數位工具快速發展，蘇老師更重視學生理解資料、選擇適切方法與解讀分析結果的能力，期望透過「體驗、思考、分析與應用」，讓專業知識真正延伸至課業、研究及未來職場。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由教發中心企管組與ChatGPT協作生成 撰文：經濟系蘇怡如老師 在教學過程中，我一直希望除了將專業知識與理論傳遞給學生之外，也能提供學生更多實際參與、思考與操作的機會。因此，在課程設計上，我會依據不同教學內容與學生的學習情況，嘗試融入體驗式學習、實務資料分析及數位工具應用，希望協助學生將課堂所學與日常生活、課業研究及未來工作有所連結。 一、透過實際參與，增加學生對理論的理解 部分理論涉及個人在不同情境下的判斷與決策，若僅透過課...

影視照明正從傳統的燈具操作，快速邁向「內容即光源、數據即控制」的新階段。 教學發展中心與您分享【教學新知】廣電系莊勝欽老師：艾美獎燈光設計獎納入 MSP ：從內容光源化到燈光數據管理，莊勝欽老師分享隨著媒體伺服器程式設計師（MSP）逐步納入國際影視燈光製作核心編制，燈光設計已不再只是色溫、角度與亮度的掌握，更涉及像素映射、網路協定、時間碼同步與色彩數據管理。面對虛擬製作、AI與自動化技術持續發展，影視人才所需能力也正重新定義，如何讓藝術創意與數位技術相互整合，將成為未來影視教育與人才培育的重要課題。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由教發中心企管組與ChatGPT協作生成 撰文：廣電系 莊勝欽老師 當前影視照明技術正經歷一場深刻的變革，從「單純燈具點亮」演進至「數據驅動內容」與「畫面即光源」。影像畫面與燈光系統在數據層級上已互為輸入與輸出，兩者共同構成觀眾最終看到的「光」。 艾美獎的技術追認（2024-2026） 媒體伺服器程式設計師（Media Server Programmer, MSP）納入艾美獎「傑出燈光設計」受獎名...

AI 技術的快速迭代與教學思維的轉型，正深刻改變著課堂互動的樣態與討論品質，這也為大學教育在培育學生獨立思考、批判思辨與主動提問能力上帶來了新的契機。面對課堂討論常陷入面面相覷、流於表面或各說各話的挑戰，教學設計正面臨從單純「拋出問題」邁向建構「可執行討論機制」的關鍵轉折。 本次教學實踐的核心，在於將課堂互動從單向的「教師提問」擴展至完整的「思辨引導」與「自主問答」架構，透過教師端的文本解構與追問引導、學生端的「QT表」訊息統整與觀點建立，並導入 NotebookLM、ChatGPT 等 5 款生成式 AI 工具作為預讀助教與思考鷹架。教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）讓課堂討論不再冷場！從教師思辨引導、學生 QT 表到 5 款 AI 工具的教學實踐。這套教學機制不僅是提升翻轉課堂深度的具體方案，更可作為各學系在規劃前瞻性課程、引導學生深度閱讀與落實 AI 協作教學時的實用指引，有助於深化學生在數位時代下的邏輯論證能力與高階批判思維。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由教發中心企管組與Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展...

AI 技術的快速迭代，正深刻改變著教育現場的協作樣態與教學思維，這也為大學教育在課程規劃、行政流程與師生人機協作上帶來了全新的省思。隨著自主型 AI 快速崛起，教育界正面臨從單向「問答工具」邁向多工「AI Agent（代理人）」的關鍵轉型期。 本次轉變的核心，在於將 AI 從過去你問我答的「共駕（Copilot）」角色，推進至具備工作流調度與自主執行任務的「代理協作」層面，特別凸顯了「知識蒸餾」與「教育判斷邊界」的重要性。教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）AI教育第一線視角：AI Agent 融入教育生態新樣態，探討當 AI 開始主動串接流程，教育者如何透過建構專屬 Skills 與 Context 知識庫，放大教育專業而非將思維大腦「外包」。這份洞見不僅是未來智慧校園發展的風向球，更可作為各學系在規劃前瞻性課程、重塑教學與行政流程時的重要指引，有助於深化師生在智慧時代下保有核心主體性與教育價值判斷。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由教發中心企管組與Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專...

面對生成式 AI 與數位工具的急速迭代，多媒體設計教育的焦點已從「工具操作」轉向「核心思維」。許多學生在頻繁更新的軟體前深陷技術焦慮，然而技術只是實踐創意的翅膀，創作者的情感與敘事才是真正的引擎。趙老師以深耕世新 11 年的實踐經驗，指出破除迷惘的關鍵在於重塑「以人為本」的設計思維，並將課堂轉型為實戰型的微型工作室，透過專案導向學習（PBL）與雙向同儕審查，培養兼具批判思維與職場韌性的專業人才。 教學發展中心與您分享【教學新知】數位多媒體設計學系趙增偉老師：數位浪潮下的設計美學：從「心」出發的11年多媒體教學實踐。趙老師深度剖析如何將生成式 AI 轉化為「腦力激盪的共創夥伴」，在人機協同中守住個人美學與高階創意價值。推薦各位教師參閱，一同探索科技浪潮下以人為本的教學可能！ 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由教發中心企管組與Gemini協作生成 撰文： 數位多媒體設計學系  趙增偉老師 數位浪潮下的設計美學：從「心」出發的11年多媒體教學實踐 文／數位多媒體設計學系 助理教授 趙增偉 收到教學發展中心的獲獎通知與邀稿，內心充...

YouTube 自今年 8 月 24 日起，悄悄砍掉了長影片「算一次觀看」的時間門檻（過去至少需 10 秒），現在「一按就送一次觀看」。這看似「表面放水」讓公開數據變得漂亮，實則是平台轉向「投入型觀看」定義權的再次收緊。黃老師精闢指出，這與 2027 年即將生效的新版營利計畫（YPP）門檻翻倍（8,000小時）是分開的兩件事。平台一手灌水公開數字，另一手提高變現門檻，真正值錢的不再是「被看見的次數」，而是平台認定「算數」的合格時數。 教學發展中心與您分享【教學新知】廣電系黃國華老師：YouTube 觀看次數暴增，對創作者有何好處，黃國華老師深度解構了 YouTube 的「一詞三制」——對大眾灌水、對創作者築牆、對廣告主嚴審。推薦各位教師與創作者參閱，釐清平台資本下的度量衡遊戲規則！ 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由教發中心企管組與Gemini協作生成 撰文： 廣播電視電影學系 黃國華老師 恭喜各位，你的 YouTube 影片觀看數，從今年8 月 24 日之後暴漲了。 不是你的內容突然廣受歡迎，而是 YouTube 把「算一次觀看」的門檻...