大學社會責任，係大學與場域之間的密切合作，以當地地方發展現況與議題為基礎，運用不同專長知識， 引導學生關懷地方的實際狀況，並指導學生以實際的場域的狀況，進行深淺不同的習題操作，進而將操作的成果存留當地，活絡地方發展，改善當地實質生活環境。 本研究透過行動研究法，搭配「文獻回顧法」、「問卷調查法」與「統計分析」，了解場域現況、獲得與社區居民互動的回饋，並分析學習成效間的差異，試圖讓課程與場域更密切結合。 （轉載）生態建築大改造─廢棄建築空間改造計畫 108年度 [專案]大學社會責任(USR)國立成功大學建築學系 張珩教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

透過有系統的進行教學，在學習者遇到困難時給予協助，再加上有明確的精熟標準，提供達成精熟程度足夠的時間，幾乎學習者都能成功的學習，是精熟學習的理論概要。 本計畫透過「行動研究法」，以「精熟學習理論」觀點，融入「合作學習」並配合「線上學習平台」之運用，嘗試構建出大一學生學習課程之教學策略。 （轉載）一個都不能少－以精熟學習理論觀點，運用線上學習平台與合作學習教學策略提升微積分課程之學習成效 108年度 商業及管理學門真理大學財務金融學系 林惠文副教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

國際化潮流影響下，全英語授課是目前教育現場敲得震響的議題，2030雙語國家政策是接軌國際、邁向世界的契機，可有效提升國家競爭力，但是在大學依舊難普遍推動。 本研究以「行動研究法」，運用「翻轉教室」概念與「問題導向學習」方式，試圖強化全英語專業科目的修課意願、教學效能、以及學習成效。 （轉載）全英語授課之教學實踐行動研究：翻轉教室概念與問題導向學習融入教育行政專業課程  108年度 教育學門 國立屏東大學教育行政研究所 戰寶華副教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子

過度仰賴3C溝通的世代，口語表達能力成為另一個學習的重要課題；精確有邏輯的表達，減少贅詞使用比率，都能提高學習成效。 本研究採用混合研究法，課程教學採用問題導向學習設計，以文本分析及 Pearson相關性分析，質量化並行的方式進行教學分析，提供未來課程設計時的參考依據。 （轉載）口語傳達能力培養與精進--面對未來世界的必要能力 108年度 人文藝術及設計學門 國立高雄師範大學臺灣歷史文化與語言研究所 王本瑛副教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

課室裡學習者學習動機不足及學用落差，是普遍存在教學現場的問題；是以，靈活運用教學策略，是在課室中促進學習者好好學習的重要推手。 本計畫採用「混合研究法」，導入「數位互動」，增加「分組共進教學模式」教學設計多樣化及教學效率，發現是能提高學習者課程參與度及學習成效的有效策略。 （轉載）「導入數位互動的合作式教學法」在經濟學教學成效之探究 108年度商業及管理學門 東海大學財務金融系 陳昭君副教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。