為協助大專生提升國際競爭力，「酷英平台」與「英語自主檢測系統」導入了先進的AI聊天機器人與寫作輔助功能。這些資源不僅涵蓋專業的CEFR B2級別，更針對托福、雅思等檢定設立專區，為學生提供了即時且多元的學習管道。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）酷英平台、英檢系統新增大專課程專區，大專生準備雅思、托福也可用 這項更新讓學生能跨越環境限制，隨時練習腔調與口說技巧。同時，系統提供即時批改與發音分析回饋，能減輕教師在批改作業上的負擔，並讓學生獲得客製化的學習建議，課堂內外均實用，更讓學生享有平等的學習資源。
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示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成
教學發展中心「教學新知」長期邀稿：
「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。
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【教學新知】（轉載）學術誠信2.0：AI在教學研的轉化與回應
自AI問世以來，教育現場面臨前所未有的挑戰，AI 崛起不僅重塑了知識生成的過程，更讓我們重新審視學術誠信的核心。透過理解 AI 的技術限制與潛在偏誤，可以更有策略地調整教學與評量方式，將其轉化為啟發思辨、提升學習深度的助手，引導學生在數位浪潮中站穩腳跟。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）學術誠信 2.0：AI 在教學研的轉化與回應。文章剖析 AI 時代下研究誠信的核心轉向，提倡「合情、合理、合法」的善用框架。不僅要教會學生運用工具，更要引導他們在「人機協作」的過程中，學會如何對產出的內容負責，並保持個人思考的獨特性與查證的嚴謹性。
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【教學新知】（轉載）信你所用？用你所信？媒介信任的十年變遷
您是否也發現，學生獲取資訊的習慣與我們大不相同？了解他們「相信什麼」以及「如何相信」，不僅是傳播學的議題，更是在課堂上引導學生進行資訊辨識、提升媒體素養的關鍵基礎。
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文章分析臺灣近十年閱聽人的媒介行為。研究發現，網路已近乎取代電視成為獲取訊息的首位，且「年齡」是決定媒體信任度的最強因素。對大學生而言，網路不只是工具，更是他們最信任的資訊來源。這份數據提醒我們，在教學設計中融入數位資訊查核與多方來源驗證，對這群「數位原住民」至關重要。
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教學發展中心「教學新知」長期邀稿：
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【教學新知】（轉載）莫忘學問需要時間：生成式AI時代的高等教育省思
在生成式 AI 席捲校園的現時，雖常被它的高效與便利所震撼，但林杏子老師特別提醒，真正的學問需要時間去發酵與內化。AI 雖然能代勞「產出」，卻無法取代「思考」。作為教學者，該如何在追求效率的洪流中，守住教育以人為本的初衷，引導學生在數位時代依然能建立屬於自己、別人搶不走的知識體系呢？
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文章分析高等教育面對 AI 的數位轉型，不僅涵蓋制度的與時俱進，更探討了教師從「傳授者」轉型為「協作引導者」的關鍵角色，以及學生如何培養批判性思維與 AI 倫理素養。透過 UNESCO 的素養框架與「合情、合理、合法」的三合院架構，重新定義 AI 時代的教與學。
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【教學新知】（轉載）韌性預算支持大專校務經營 116學年前不漲學費｜教育部編列「強化高教人才培育」特別預算 建構具韌性與競爭力之高等教育體系
面對國際情勢快速變動，高等教育正同時承受營運壓力與轉型契機。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）韌性預算支持大專校務經營 116學年前不漲學費｜教育部編列「強化高教人才培育」特別預算 建構具韌性與競爭力之高等教育體系等兩篇，教育部透過「強化高教人才培育」特別預算，即時挹注校務經營與產學共培資源，協助大專校院穩定教學品質、延攬國際教研人才，並深化與產業的實質連結。此一前瞻布局不僅回應當前挑戰，更為課程創新、學生能力加值與高教永續發展奠定關鍵基礎，值得教師關注其對教學現場與人才培育所帶來的深遠影響。
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【教學新知】（轉載）面對學生無動機，SEL 如何成為老師逆轉課堂的關鍵力量？
當課堂回應低落、學生學習動機不足成為常態，第一線教師往往承受最大的消耗。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）面對學生無動機，SEL 如何成為老師逆轉課堂的關鍵力量？，社會情緒學習（SEL）不只是教育趨勢名詞，而是一套能協助教師穩定自身狀態、理解學生需求、重建課堂連結的實務工具。當老師能從自我覺察出發，結合同理與關係經營，學習動機便有機會再次萌芽。SEL 提供的不只是方法，而是一條讓教學重新發光、讓教師不再孤單的專業支持路徑。
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【教學新知】（轉載）訂閱Gemini還是ChatGPT好？隱藏優惠、評估全攻略
生成式 AI 競逐進入新階段，Google 推出 Gemini 3，OpenAI 亦持續推進 ChatGPT 新模型與多元應用，兩大平台在研究、寫作、影音生成與代理任務上的功能快速演進。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）訂閱Gemini還是ChatGPT好？隱藏優惠、評估全攻略，面對日益成熟的 AI 生態系，教師如何判斷不同工具的教學潛力，並引導學生善用 AI 於學習、研究與創作，已成為高等教育的重要課題。本文整理兩大 AI 平台的關鍵特色與應用方向，提供教師作為教學設計與學習輔助的參考。
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【教學新知】（轉載）🚀 OpenAI正式推出官方證照！4 小時免費線上課即可拿認證：課程重點、申請流程與未來趨勢一次看懂
隨著生成式 AI 快速融入各行各業，AI 素養已逐漸成為專業能力的重要一環。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）🚀 OpenAI正式推出官方證照！4 小時免費線上課即可拿認證：課程重點、申請流程與未來趨勢一次看懂，OpenAI 近期推出教育導向的 AI 基礎課程與專業認證，聚焦實作導向的 AI 應用能力培養，並特別針對教育工作者設計教學與行政支援情境。相關發展顯示，AI 不僅是工具，更正逐步成為影響教學設計與專業發展的重要關鍵，值得大學教師持續關注與參考。
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【教學新知】（轉載）世新跨域USR計畫 成果展聚焦教育與社會連結
世新大學透過大學社會責任（USR）計畫成果展，展示了如何將觀光、新聞、口傳、社心等專業知識，轉化為對社會有「溫度」和「連結」的具體行動。不僅是學術的延伸，更是培育學生社會責任感、提升實務應用能力的途徑。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）世新跨域USR計畫 成果展聚焦教育與社會連結。從大稻埕永續旅遊、AI假訊息辨識宣導、醫療敘事到長者心理健康，這些跨領域的計畫，讓學生在真實場域中學習，結合數位科技、文化傳播和社區服務，擴展知識的影響力。有效提升學生的媒體素養、數位責任感及社會關懷能力。
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【教學新知】（轉載）ChatGPT太快給答案，學生還會學習嗎？
AI工具如ChatGPT的普及，讓學生輕易獲得答案，可能削弱深度理解與學習動機。面對這項挑戰，可思考如何運用創新的教學策略，引導學生從「知道答案」轉向「動手實踐與解決問題」，培養AI無法取代的關鍵能力。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）ChatGPT太快給答案，學生還會學習嗎？ 從國際教育論壇中，探討AI時代下教育面臨的「倚賴性、批判性思考與創造力、學習動機」三道高牆，闡明透過實作課程，鼓勵學生組成團隊、解決真實世界的問題，是拆除高牆、提升學習成效的途徑。
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【教學新知】（轉載）讓評鑑成為夥伴：大學邁向永續發展的契機
少子女化、全球化與社會期待的變革浪潮，大學的「評鑑」角色正在轉變！它不再只是外部監督與例行檢核，而是推動自我反思、持續改善，並實現永續發展的關鍵策略夥伴。透過品保（Quality Assurance, QA）機制的深化與創新，提升校務治理效率與人才培育的成效。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）讓評鑑成為夥伴：大學邁向永續發展的契機，內容剖析評鑑如何從「監督者」轉化為「策略夥伴」，闡釋品保理念在校務治理與人才培育的實踐，以及如何運用數位科技強化品保效能，將評鑑結果融入教學精進。
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【教學新知】無人機校園飛安指南：搞懂 2025 源頭管理新制與操作規範
隨著無人機在教學與研究中的應用越趨廣泛，為確保校園飛航安全與法規遵循，教學發展中心為您整理了管理規範與操作重點。從 2025 年 12 月起，無人機的管理已延伸至產品源頭，同時，由於學校的法人身分，師生在教學現場操作無人機時，需遵守比一般玩家更嚴格的規定。
教學發展中心與您分享【教學新知】無人機校園飛安指南：搞懂 2025 源頭管理新制與操作規範。本指南詳細解析 2025 年 12 月起實施的源頭管理新制（如廠商登錄與標示義務、進口規定），並聚焦於師生在教學與研究中關鍵的專業操作證要求，以及不同教學場域（室內、一般空域、禁限航區）的法規適用差異。同時也提醒了飛行前務必掌握的五要五不要安全守則和相關罰則。
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撰文：教學發展中心主任陳彥龍編輯整理
隨著遙控無人機（以下簡稱無人機）應用日益普及，交通部民用航空局「遙控無人機管理規則」第17條規定，無人機銷售前必須先完成登錄，並清楚標示必要資訊，新制已於2025年12月1日正式施行。另為避免師生因不諳法規導致違規操作，特別是誤闖禁、限航區或機場四周等限制區域，教育部已函...
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【教學新知】（轉載）「好學力」將是未來人才最重要的能力
面對 AI 浪潮對高等教育帶來的變革，如何調整教學策略，培養學生具備未來關鍵能力，是重要的課題。加州柏克萊大學校長萊恩斯（Richard Lyons）分享在研究、教學、甚至招生上的創新，核心就在於強調「好學力」及「與 AI 協作的元技能」，這將是學生適應未來世界的關鍵。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）「好學力」將是未來人才最重要的能力，文中解析柏克萊大學如何透過「去中心化實驗」將 AI 融入課程，從而引導學生從「使用工具」進階到設計 「AI 代理人」的能力，鼓勵學生將 AI 視為思考與創造的夥伴。未來競爭力在於能不能持續學習、主動塑造世界。
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【公告】敬請把握：「115年度教學實踐研究計畫」徵件，自114年11月20日(四)始至12月9日(二)止
親愛的師長您好：
115年度教育部教學實踐研究計畫於114年11月20日開放徵件，
詳細內容請參閱115年度計畫徵件配合及注意事項說明、計畫格式與經費說明。
敬請種子教師與有意申請的師長們踴躍提出申請。
另教育部來函提醒(11/20) ，本計畫須依循《公職人員利益衝突迴避法》相關規定辦理 。
為確保所有申請程序符合法規要求，將請協助確認並表明身分關係 。
以免若有違反，將可能處新臺幣5萬元以上50萬元以下罰鍰，並得按次處罰。
項 目
說 明
🗓️ 徵件期間
自114年11月20日（四）至12月9日（二）23:59止
★教師權限申請程序(提供首次申請教師參閱)：
【教師端】請上計畫系統註冊身分→【學校端】審核身分→【教師端】審核通過後即可進行計畫上傳等作業。
★請先參閱系統註冊操作手冊後再行填寫，以確保資料正確。
🎯 計畫類型
1.符合計畫主持人資格者可以學門類別申請，含：通識(包括體育)、教育、人文藝術及設計、商業及管理、社會(包括法政)、工程、數理、醫護、生技農科、民生等10個學...
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【教學新知】（轉載）不如找ChatGPT談心？國內大學生僅兩成使用心理諮商
大學生在學業、人際與未來規劃等多重壓力下，心理健康議題日益凸顯。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）不如找ChatGPT談心？國內大學生僅兩成使用心理諮商，調查顯示，近四分之一學生具明顯憂鬱傾向，但在 97% 支持心理健康方案的情況下，實際求助率卻僅約兩成，形成明顯落差。部分學生更改向 ChatGPT 等 AI 傾訴情緒，帶來支持與風險並存的現象。在此情勢下，大學教師不僅是課堂教學者，也是辨識學生狀態、促進情緒覺察的重要他者。教育部亦推動社會情緒學習與相關措施，期盼強化校園心理支持網絡。
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【教學新知】（轉載）當AI成為我的室友：大學生使用習慣揭密 5學生專訪吐心聲
在生成式 AI 普及的當下，學生的學習模式正悄然改變。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）當AI成為我的室友：大學生使用習慣揭密 5學生專訪吐心聲，五位文組學生的受訪內容顯示，他們普遍肯定 AI 在整理資訊、提高效率與提供情緒支持上的助益，但也清楚意識到不可完全依賴。多數學生強調，AI 的回應仍需以自身知識與判斷來檢核，若缺乏基礎能力，反而容易被錯誤內容誤導。他們在「依賴」與「警惕」間摸索出新的學習節奏，也展現了當代學生對 AI 的多元理解，提供教師思考 AI 與學習互動的重要參考。
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【教學新知】（轉載）教育 4.0 的現在進行式：當 AI、雲端與數據重塑教學現場，老師與學校該如何「全面升級」？
在 AI、雲端與大數據快速融入教育現場的此刻，「教育 4.0」已從概念走向實際行動。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）教育 4.0 的現在進行式：當 AI、雲端與數據重塑教學現場，老師與學校該如何「全面升級」？AI 不僅重塑備課、教學與評量流程，也讓學習者的需求能被更精準地看見；雲端錄播、生成式 AI、學習分析與沉浸式互動技術，更推動課堂從被動走向個人化與自主化。面對這波全面升級的浪潮，高教教師需思考如何運用科技提升教學效能，同時引導學生在智慧化環境中培養跨域、創新與持續學習的能力，迎向教育的新典範。
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【教學新知】（轉載）Google 最新 AI 研究成果：嵌套學習 Nested Learning 是什麼？
Google 最新提出的「嵌套學習（Nested Learning）」為 AI 帶來類似人腦「持續學習」的可能。
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【教學新知】（轉載）實測｜OpenAI推出AI瀏覽器Atlas，比Comet、Dia更好用嗎？怎麼用？缺點是什麼？
生成式 AI 生態系正快速變動。OpenAI 近期推出「ChatGPT Atlas」瀏覽器，將 ChatGPT 與自動化代理（Agent mode）深度整合，能在網頁上協助訂位、購物、整理資訊等任務，重新定義使用者的上網方式。
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臺中市政府修正「遙控無人機飛航活動之區域、時間及其他管理事項」公告
臺中市政府修正「遙控無人機飛航活動之區域、時間及其他管理事項」公告
一、依臺中市政府114年12月16日府授交運字第11403824232號函辦理。
二、旨案公告自114年12月23日起正式生效，並廢止原該府114年6月16日府授交運字第1140166303號及同年9月8日府授交運字第1140273060號2公告。
詳細資訊請點我
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【轉知】語言訓練測驗中心辦理「語言教學實踐與研究計畫補助 」(線上申請至115/5/16前截止)
為鼓勵語言學、應用語言學、語言教學、語言測驗相關研究，LTTC特自民國108年2月起提供語言教學實踐與研究計畫補助，分兩大類別：
一、一般研究計畫， 二、雙邊合作計畫，申請辦法如下：
The LTTC Teaching and Research Grants are intended to support research related to linguistics, applied linguistics, language teaching, and language assessment. Two types of grants are offered for: ➊ general research programs, and ➋ joint-funded research programs with the LTTC.
❖ 若您代表國內外教育或研究機構，請參閱以下《雙邊合作計畫補助作業要點》。
If you are from an educational or research institution (both domestic and international)...
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【公告】113年度大專校院教學實踐研究績優計畫名單
親愛的師長您好：
教育部 113 年度大專校院教學實踐研究計畫績優名單已正式公布，全國共計 181 件計畫獲選。
檢陳：113獲選名單，名單資料包含學門分類、執行學校與系所、計畫主持人姓名及職級、以及詳細計畫名稱，以供師長檢索與自身教學領域相關之計畫資訊。
順序
學門
學校
系所
姓名
職級
計畫名稱
1
通識(含體育) 通識領域
國立高雄科技大學
博雅教育中心
林世凌
副教授
「一個世界，多元視角」- 現象學方法應用於音樂通識課程之規畫與實踐
2
通識(含體育) 通識領域
南臺科技大學
通識教育中心
陳姿光
助理教授
女力聲影：性別平權議題融入「臺灣流行音樂概論」之教學實踐研究
3
通識(含體育) 通識領域
國立中央大學
語言中心
陳若盈
助理教授
以思考慣例融入英文電影課程設計營造思考的課堂文化
4
通識(含體育) 通識領域
逢甲大學
外語教學中心
王鈺琪
副教授
再置思考於英語課堂的核心：探討建立可見式...
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【教學新知】（轉載）酷英平台、英檢系統新增AI聊天機器人 大專生準備雅思、托福也可用
隨著 AI 技術快速發展，語言學習工具正全面升級。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）酷英平台、英檢系統新增AI聊天機器人 大專生準備雅思、托福也可用，教育部「酷英平台」與「英語自主檢測系統」近期開放大專生使用，並導入 AI 聊天機器人、寫作輔助與口說即時回饋等功能，學習級別亦延伸至 CEFR B2，協助學生銜接托福、雅思等英語檢定。透過免費且多元的 AI 學習資源，學生可在聽、說、讀、寫各面向獲得即時回饋與個別化建議，也為教師在課程中融入科技輔助語言學習，提供具體可行的教學支持。
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【轉知】中山大學辦理「第三屆全國EMI創新教學課程影片競賽徵件」(115.1.12截止)
一、教育部積極推動「大專校院學生雙語化學習計畫」以提升高等教育國際競爭力為願景 。透過提供高品質的全英語授課課程， 致力於培養學生專業知識 ，同時增進其英語能力。全國大專校院推動 EMI (English as a Medium of Instruction)教學，帶動教學型態的變革，由傳統單向講授為主轉為強調課堂互動的教學方式 。
二、中山大學辦理「第三屆全國 EMI創新教學課程影片競賽」， 邀請教師設計單元課程教案，錄製影片以呈現 EMI教學現場 。 此競賽目的旨在展示創新的教學方法，有效增進學生專業知識學習，同時促進英語的積極使用，以全面提升學生在 聽 、 說 、 讀 、 寫等語言能力的發展 ，實現專業知識和語言能力的雙向提升，進而增強學生的國際競爭力。
三、活動摘要如下，請意者自行報名參加：
主辦單位：國立中山大學教務處教學發展與資源中心 、 雙語教育資源中心
徵件對象：全國大專校院教師
相關網頁：https://bestmanager-tdc.nsysu.edu.tw/Detailed.aspx?type=News&lang=ch&...
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