OpenAI 自12月6日起展開為期 12 天的新產品發表活動，繼完整版推理模型o1與強化學習微調技術（RFT）後，OpenAI 正式發布了備受矚目的 AI 影音生成工具 Sora。 隨著人工智慧技術的發展，AI 不僅能生成文字與圖像，現在更進一步跨足影片製作領域。Sora 提供簡單直觀的操作界面，讓用戶透過輸入文字或圖像，即可生成高品質的短影片。 本文將詳細介紹 Sora 的功能、費用方案及應用場景，幫助各位教師快速掌握這款工具。 （轉載）Sora是什麼？怎麼用？功能、方案費用一次看   （轉載）Sora如何使用？OpenAI下載，費用與影片應用教學

《法律資料分析》這門課正是執起AI工具箱，重塑學術殿堂與課堂面貌的其中一門課程，教導學生AI是怎麼思考、決策的，並鼓勵學生運用AI演算法，來分析各種法律材料。在這堂課裡，學生要學會幾件事，第一個是問出好問題，其二是自己做標記，讓機器學習人腦是如何思維這些事。其三，就是做解釋與總結。 （轉載）大學裡的 AI 課1／文科生教授打掉重練學AI 台大法律系這堂課教你算法官在想什麼？ 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。  

Canvas 最早於今年 10 月推出，是一款結合人工智慧的寫作與程式工具，先前僅提供給 ChatGPT Plus、Teams、Edu 和 Enterprise 的付費訂閱使用者提供。現在就算是免費用戶也可以使用，本文將介紹可以做什麼事，以及如何使用。 （轉載）ChatGPT canvas全面開放！有哪些功能？如何用它協助寫作？教學一次看   （轉載）終於解決ChatGPT最大痛點！新功能 Canvas 文章編輯 寫程式神器   教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

AI 將成為老師的助手，無論是設計教材，又或是在教室中的教學，但當要學習的能力很多，就更需要思考學習的內容。他認為，一定要「有捨才有得」，把舊東西汰換，才能有新東西進來，否則師生也承受不了。而政府應扮演的角色，是讓每個老師都具備 AI 素養能力，短期目標是學會在教室中使用 AI，中長期目標則是要有勇氣重新設計課程，教育部也要有勇氣移除舊內容，達成知識現代化的目標。 （轉載）2024親子天下教育創新國際年會｜教學現場勇敢汰舊，才能培養AI 時代新人才 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

為了跟隨美國近十年興起的「翻轉教育」（Flipped Education）潮流，現今高等教育雖然尚未普及這種新教學法，但已經開始有許多案例實驗和討論，研究學生和教師參與的程度及學生學習成效的改變。所謂「翻轉教育」是一種顛覆傳統以「教室」和「教師」為中心的學習方式，讓學生在課堂前接觸學習材料和基本概念，然後在課堂上透過與同學討論或解決問題的活動深入理解、思考和應用知識。 （轉載）翻轉教育應用於高等教育創新教育的發展趨勢   教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

台灣AI時代不只是學習AI技術，更重要的是培養學生自主學習能力和好奇心等提升軟實力，企業老闆朋友們心目中的人才，就是好奇肯學、察言觀色、辦事牢靠、誠正信實，也呼籲所有家長對待孩子的教育觀念應是「人生不該是比賽，人生看長不看短」。 （轉載）葉丙成：AI時代青年須具備5大特質！鐵飯碗不一定永久存在 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

評量學生學習成效時，有些「質性」的學習不是僅給學生一個量化的分數，就可以代表他們的學習成效，例如培養學生的領袖氣質、批判能力、溝通技巧、邏輯推理力等。這時，我們可以藉由評估表格（rubrics）的設計與運用，一方面提供學生學習的方向，同時也提供學生適時的回饋。教師也可利用評估表格，進一步解釋每個評分等級間的差異性，釐清學生對作業要求的困惑。 （轉載）提升學生學習成效：評估表格（Rubrics）的設計與運用 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

當前數位科技的發展和廣泛應用，已經在社會的各個層面產生了深遠影響。無論是人文學科、社會科學，或是生活方式與社會運作，都經歷了數位化浪潮的衝擊。 在數位科技提供新工具和視角來解決人文社會問題的時候，更需要培養具有數位能力的新一代。 （轉載）探索數位人文教育：一個跨學科的全校型計畫的行動與成果     教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

人文領域因數位科技不斷進步實用性受到質疑而處於劣勢。本文結合五位文學院的教授，精心設計了一系列適合人文學科學生所需的數位人文課程，旨在培養人文學科學生應對數位科技時代的能力。 「數位人文概論」課程為拋磚引玉，提高學生對數位科技的興趣，以建立人文領域學生之數位專業技能，進而增強未來競爭力。 （轉載）數位與人文領域的交會：數位人文概論教學經驗為例   教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

高等教育是台灣人才培育的重要搖籃，在科技高速發展與全球政經環境動盪變遷的時代下，高等教育所培育的人才適用性，備受市場檢驗。而台灣高教在少子化挑戰，以及AI技術導入等現況中，高教該如何轉型升級，為台灣厚植人才競爭力？ （轉載）以AI加值專業，培育跨域未來人才   教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

熱心輔導學生學業不遺餘力 圖說：英語系戴明陸老師分享從校友變成教師，更能站在學生的角度看教與學。     A）我112學年度輔導了兩位要挑戰雅思的學生，一位是臺灣籍，另外一位是大陸籍，臺灣籍學生成功考上了一所在蘇格蘭的大學，在那邊他要就讀語音學碩士。 世新大學是一所國際化的大學，學生來自世界各地，我的教學理念就是不論學生是本國人或來自國外，我一定會幫忙，而且學生的母語也不是重點（我願意幫助英文母語者與非英文母語者）。臺灣是一個包容社會，我認為世新校園也有包容性特質。   B）112學年度我認識超過5位今年要當交換學生的世新學生，這些學生曾經修過我的課，我一直很樂意推薦同學們過去就讀世新的姊妹學校，而且我112學年度幫助至少4位學生準備交換生面試過程，對學生來說，這種交換的經驗真的很難得的。   C）112學年度有一位畢業三年前的學生突然跟我聯絡，這位學生後來決定了要去美國就讀了碩士，我幫助這位學生準備申請資料，我也跟她討論不同大學的優缺點。我認為老師有義務幫助任何曾經上過我們課的學生...

融入地方共好實踐的大學教育 在觀光系的教學中，我一直秉持著「理論與實踐並重」的理念，並特別將大學社會責任(USR)的精神融入課程，這不僅讓學生能夠更具體地理解課堂內容，也讓我自己在教學上有更多的成長與啟發。 圖說：與在地合作夥伴討論計畫執行內容   課程與社會需求的結合 USR計畫提供了一個具體的框架，讓教師能夠深入思考課程是否與當前社會需求相符。隨著全球對永續發展的關注日益提高，觀光產業的未來發展也必須符合這些趨勢。在此背景下，我不僅調整了課程內容，將減廢旅遊和永續觀光等議題融入其中，也嘗試引導學生思考如何通過實踐為地方社會做出貢獻。這樣的調整促使我每學期都不斷反思課程的目標與要求，確保教學不僅是理論傳授，更是解決真實問題的能力培養。 透過USR計畫的參與，我深刻體會到大學教育應不僅是為了培養專業人才，更要訓練學生具備社會責任感。在課程設計上，我努力創造一個能讓學生參與社會實踐的學習平台，使他們在解決地方問題的過程中，也增強了對社會的敏感度與使命感。 圖說：參與USR計畫的學生與民眾互動   無...

獲獎人在關於教學經驗分享內涵前，首先必須要說明的是其實獲獎人教學資歷、內涵與方法其實與法律學系或本校其他各系的教師相較，顯得微不足道－在現今的教學環境下，每一位教師與在後方支持的行政同仁，甚至是助教與學生，都是教學生態圈中的要角，因此以下的分享，只不過是從一個狹小的視角，對於在能力內能觀察的的經驗，提供看到這幾段文字的各位參考。以下分段敘述： 對於任教的科目，當然希望能盡量地與自己的研究領域相符，不過即便在種種因素交織下有需要教授另外的課程，或許不需要在一開始就拒卻。我自己從原本不太有把握的幾門課的備課、教學以及評量過程當中，其實很幸運地學到許多能刺激自己原本專注領域的概念。至少在法學領域，多數的科目之間均有一定程度之連結可能，因此在能力、時間與資源所及的範圍內，或許可以嘗試新的挑戰，或許對自己也有收穫。 不過，我還是必須要免責聲明一下：如果真的對某個科目一點興趣都沒有，或是完全沒有把握，當然也不要浪費自己與學生彼此之間的人生。 因為本人並不資優，因此即便是上過多輪的課程，仍然在可能的情況下會專心備課，重點會放在法律規範與案例之更新，平時閱讀文獻（或是新聞、資...

作為大學教師，當初認定的資格在於專業領域的知識，而不像中小學教師具備專業的教學知識與能力。因此，此處關於教學心得的分享，僅是個人在教學過程中的摸索與嘗試後的一些初淺想法，還請各位老師斟酌參考。 圖1 上課時胡全威老師十分重視與同學們的互動 首先，就教學理念而言，我碩士論文研究的對象，一位德國政治哲學家Leo Strauss，他是一位非常受敬重的教師。對於教學，他提到，“Always assume that there is one silent student in your class who is by far superior to you in head and in heart.”因此，我在課堂上從不敢低估學生，盡力準備，並向同學們分享我所理解與學習到的知識。 其次，就具體教學技巧上，我想分享三個方面： 一、課程結構安排 曾經參加北一區的教學工作坊時，學習到BOPPPS教學法。簡單來說，B是Bring in，也就是將學生帶入學習情境，無論是透過具體問題還是提出需求，讓學生產生學習興趣。O是Objective，指的是學習目標，需在課堂上清楚...