一、教學實踐研究計畫北區區域基地(國立臺北科技大學)再次來函徵求「114年教學實踐研究計畫區域基地跨校教師社群」。
二、跨校教師社群徵件摘要如下:
(一)由2校以上專任教師組成,每位教師以參加1個社群為限。
(二)社群成員至少4位教師,包含1名曾經獲得教學實踐研究計畫或通過教學升等之教師及2位技專校院教師。
(三)每一社群最高補助新臺幣5萬元,以補助業務費為限;經費核銷時,經費核銷須檢附發票單據正本及活動紀錄表,以紙本方式郵寄至國立臺北科技大學辦理。
(四)執行期程自114年4月1日至114年11月28日止。
(五)由社群召集人於114年2月23日(日)前,寄送申請表電子檔上傳至表單(https://forms.gle/bAES4UicC6DUTBiY8)申請。
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教學實踐
教學實踐研究計畫相關公告
【轉知】國立臺北教育大學徵求「114年度教學實踐研究計畫區域基地跨校教師社群」(2/24截止)
一、教學實踐研究計畫北區區域基地(國立臺北教育大學)檢送「114年度教育部教學實踐研究計畫區域基地北區跨校教師社群申請辦法」,並徵求「114年度教學實踐研究計畫區域基地跨校教師社群」,期望透過區域基地模式,鼓勵各校教師組成跨校教師社群,提升教師教學研究能量,提升教學品質,建構跨校教師專業知能。
二、跨校教師社群徵件摘要如下:
(一)由2校以上專任教師組成,每位教師以參加1個社群為限。
(二)社群成員至少4位教師,包含1名曾經獲得教學實踐研究計畫或通過教學升等之教師。
(三)活動內容應涵蓋教學實踐研究計畫撰寫、教學實踐研究學術論文撰寫、教學規劃與研究設計、成效評量與分析以及教學實踐研究升等經驗等五大主題;鼓勵融入性別平等、海洋教育、本土語言、雙語教學及AI人工智慧等重要國際趨勢及社會發展議題。
(四)每一社群最高補助新臺幣5萬元,以補助業務費為限(不可核銷書籍及隨身碟);經費核銷時,須檢附發票及活動證明,以紙本方式郵寄至國立臺北教育大學研究發展處綜合企劃組辦理。
(五)執行期程自114年4月1日起至114年11月30日止。
(六)由社群召集人於1...
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【轉知】國立宜蘭大學徵求「114年教學實踐研究計畫東部區域基地跨校教師社群」(2/23截止)
一、國立宜蘭大學來函徵求「114年教學實踐研究計畫東部區域基地跨校教師社群」,以區域基地模式邀請教師組成「跨校教師成長社群」,提升教師教學研究能量與學生學習成效,有助於教師研提與執行教育部教學實踐研究計畫。
二、跨校教師社群徵件摘要如下:
(一)每位教師以參加1個社群為限。
(二)社群成員至少4位教師,應包含:至少1位曾獲核教學實踐研究計畫或以教學實務升等成功;至少1位為「宜蘭縣、花蓮縣、台東縣」大專院校教師;且至少來自2所不同學校。
(三)每一社群最高補助新臺幣5萬元,以補助業務費為限;經費皆由國立宜蘭大學進行核銷。
(四)執行期程自核定通過日起至114年11月28日(五)止。
(五)由社群召集人於114年2月23日(日)前,寄送申請表電子檔至承辦人信箱(mcli@niu.edu.tw),內容不全或格式不符合者不予受理。
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【教學新知】(轉載)融入電影之資訊安全通識教育
資訊科技與網路服務的蓬勃發展,資訊安全已成為全民所應具備之基本素養;資訊安全的學習涉及數學、以及資訊專業知識,
對於非資訊相關科系之學生並不容易,如何運用教學法有效的教學與養成,則相形重要!
本研究透過混合研究法,試著發展一個有效的學習成效評量機制,透過UCAN平台的共通職能指標、教育部全民資安素養自我評量(iSafe)、
融入電影教學法,檢視學生修課後資安素養是否有所提升。
(轉載)融入電影之資訊安全通識教育
教學發展中心「教學新知」長期邀稿:
本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章,圖文內容不拘,建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結,來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail: ctld@mail.shu.edu.tw。
稿件若經採用,將刊登至教學發展中心網頁(https://reurl.cc/9vKAbY),並寄發至全校教師電子郵件。
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【教學新知】(轉載)議題導向式的教學創新模式:以參與式預算的社會實踐為例
參與式預算是近年來鼓勵民眾參與政府政策決定的一種模式,讓民眾透過公民審議及溝通協調方式,將政府公共資源做有效合理分配的決策程序,
它允許公民在政府預算決策過程中直接參與並決定公共資源應如何配置。
本研究的課程內容以審議式民主的操作方式導入,探討公共政策的爭議或是決策方向,將審議民主的公共討論模式創新的帶入教學的現場。
透過行動研究法和ORID教學法,讓課程與實踐的力量並進,讓學習與與真實的社會經驗互動,明白學習是「為何而學、為誰而學」。
教學發展中心「教學新知」長期邀稿:
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【教學新知】(轉載)誰來關心偏鄉高齡者的休憩生活?運用休憩生活軌跡地圖檢視偏鄉高齡者的休憩生活
若要設身處地了解高齡化社會帶來的社會現況議題衝擊,除了相關問題的認識了解,更須帶著學習者走進社區、接觸人群。
本研究運用問題導向學習,拋出議題來引導學習者提出解決問題之方法,透過各種調查(現地調查、二手資料集、問卷調查、深度訪談、行為觀察),
更主動的自行思考如何去了解高齡族族群之休憩議題,進而運用所學提出改善的方針。
(轉載)誰來關心偏鄉高齡者的休憩生活?運用休憩生活軌跡地圖檢視偏鄉高齡者的休憩生活
教學發展中心「教學新知」長期邀稿:
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【教學新知】(轉載)來玩一場不一樣的大學體育課吧-翻轉教室從合作學習著手
有意識的調整課程推動方式,能大大提高教學的成效;在體育課程中,透過創意教材設計與課程單元,讓學生從玩的出發點,來進行合作學習教學,能提高學習者的學習滿意度。
本研究從翻轉教室的角度,以合作學習教學策略,將焦點放在如何藉由趣味性的體能團隊競賽、學習成果展現,來強化對學生的合作學習知覺與能力;
並以合作學習知覺問卷、合作學習能力問卷及個人學習滿意度問卷做研究成效評估。
(轉載)來玩一場不一樣的大學體育課吧-翻轉教室從合作學習著手
108年度 通識(含體育)學門德明財經科技大學體育室 陳偉瑀教授
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【教學新知】(轉載)生態建築大改造─廢棄建築空間改造計畫
大學社會責任,係大學與場域之間的密切合作,以當地地方發展現況與議題為基礎,運用不同專長知識,
引導學生關懷地方的實際狀況,並指導學生以實際的場域的狀況,進行深淺不同的習題操作,進而將操作的成果存留當地,活絡地方發展,改善當地實質生活環境。
本研究透過行動研究法,搭配「文獻回顧法」、「問卷調查法」與「統計分析」,了解場域現況、獲得與社區居民互動的回饋,並分析學習成效間的差異,試圖讓課程與場域更密切結合。
(轉載)生態建築大改造─廢棄建築空間改造計畫
108年度 [專案]大學社會責任(USR)國立成功大學建築學系 張珩教授
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【教學新知】(轉載)一個都不能少-以精熟學習理論觀點,運用線上學習平台與合作學習教學策略提升微積分課程之學習成效
透過有系統的進行教學,在學習者遇到困難時給予協助,再加上有明確的精熟標準,提供達成精熟程度足夠的時間,幾乎學習者都能成功的學習,是精熟學習的理論概要。
本計畫透過「行動研究法」,以「精熟學習理論」觀點,融入「合作學習」並配合「線上學習平台」之運用,嘗試構建出大一學生學習課程之教學策略。
(轉載)一個都不能少-以精熟學習理論觀點,運用線上學習平台與合作學習教學策略提升微積分課程之學習成效
108年度 商業及管理學門真理大學財務金融學系 林惠文副教授
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【教學新知】(轉載)全英語授課之教學實踐行動研究:翻轉教室概念與問題導向學習融入教育行政專業課程
國際化潮流影響下,全英語授課是目前教育現場敲得震響的議題,2030雙語國家政策是接軌國際、邁向世界的契機,可有效提升國家競爭力,但是在大學依舊難普遍推動。
本研究以「行動研究法」,運用「翻轉教室」概念與「問題導向學習」方式,試圖強化全英語專業科目的修課意願、教學效能、以及學習成效。
(轉載)全英語授課之教學實踐行動研究:翻轉教室概念與問題導向學習融入教育行政專業課程
108年度 教育學門 國立屏東大學教育行政研究所 戰寶華副教授
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【教學新知】(轉載)口語傳達能力培養與精進–面對未來世界的必要能力
過度仰賴3C溝通的世代,口語表達能力成為另一個學習的重要課題;精確有邏輯的表達,減少贅詞使用比率,都能提高學習成效。
本研究採用混合研究法,課程教學採用問題導向學習設計,以文本分析及 Pearson相關性分析,質量化並行的方式進行教學分析,提供未來課程設計時的參考依據。
(轉載)口語傳達能力培養與精進--面對未來世界的必要能力
108年度 人文藝術及設計學門 國立高雄師範大學臺灣歷史文化與語言研究所 王本瑛副教授
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【教學新知】(轉載)「導入數位互動的合作式教學法」在經濟學教學成效之探究
課室裡學習者學習動機不足及學用落差,是普遍存在教學現場的問題;是以,靈活運用教學策略,是在課室中促進學習者好好學習的重要推手。
本計畫採用「混合研究法」,導入「數位互動」,增加「分組共進教學模式」教學設計多樣化及教學效率,發現是能提高學習者課程參與度及學習成效的有效策略。
(轉載)「導入數位互動的合作式教學法」在經濟學教學成效之探究
108年度商業及管理學門 東海大學財務金融系 陳昭君副教授
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【教學新知】(轉載)複合媒材實作教學之教案開發—陶與竹的相遇
創意教學除了教師採用創新教學,學習者的創造力、整合能力的評估評量,也是課堂中的重要事項,可以協助教學者更貼近學習者的需求進而調整教學。
本計畫採用「行動研究法」進行探究,使用「陶倫斯創造力測驗」、「學生作品創造力分析」與「教學省思日誌」作為量化與質化的評量工具;很適合作為規劃教學研究的參考依據。
(轉載)複合媒材實作教學之教案開發—陶與竹的相遇
108年度 [專案]技術實作國立臺東專科學校創意商品設計科 陳加峯助理教授
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【精進講座】113 / 11/ 27 第六場分享「『民雄學 .學民雄』教學與實踐」
場次: 第六場
時間: 113年11月27日(三)下午12:10 - 13:30
主題: 駕馭 ChatGPT 之提示技巧以協助教學實踐研究計畫之準備
講者: 中正大學管中祥教授
活動:錄影檔
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【教學新知】(轉載)行動式教材數位化系統發展與行走式課堂結合之實踐研究
科技日新月異,與其禁止學習者在課堂上使用行動裝置,不如順勢而為,結合科技行動裝置,有效導入教學。
本研究著眼於善用「行動裝置」、互動app導入教學現場,
透過「混合研究法」以「新型態數位教具與教法」有效提升學生的學習動機與學習專注力,讓大學課堂的教學成效獲得顯著提升。
(轉載)行動式教材數位化系統發展與行走式課堂結合之實踐研究
108年度教育學門中原大學應用華語文系 連育仁副教授
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