教學實踐

教學實踐研究計畫相關公告

【教學新知】（轉載）生態建築大改造─廢棄建築空間改造計畫

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大學社會責任，係大學與場域之間的密切合作，以當地地方發展現況與議題為基礎，運用不同專長知識， 引導學生關懷地方的實際狀況，並指導學生以實際的場域的狀況，進行深淺不同的習題操作，進而將操作的成果存留當地，活絡地方發展，改善當地實質生活環境。 本研究透過行動研究法，搭配「文獻回顧法」、「問卷調查法」與「統計分析」，了解場域現況、獲得與社區居民互動的回饋，並分析學習成效間的差異，試圖讓課程與場域更密切結合。 （轉載）生態建築大改造─廢棄建築空間改造計畫 108年度 [專案]大學社會責任(USR)國立成功大學建築學系 張珩教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。
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【教學新知】（轉載）一個都不能少－以精熟學習理論觀點，運用線上學習平台與合作學習教學策略提升微積分課程之學習成效

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透過有系統的進行教學，在學習者遇到困難時給予協助，再加上有明確的精熟標準，提供達成精熟程度足夠的時間，幾乎學習者都能成功的學習，是精熟學習的理論概要。 本計畫透過「行動研究法」，以「精熟學習理論」觀點，融入「合作學習」並配合「線上學習平台」之運用，嘗試構建出大一學生學習課程之教學策略。 （轉載）一個都不能少－以精熟學習理論觀點，運用線上學習平台與合作學習教學策略提升微積分課程之學習成效 108年度 商業及管理學門真理大學財務金融學系 林惠文副教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。
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【教學新知】（轉載）全英語授課之教學實踐行動研究：翻轉教室概念與問題導向學習融入教育行政專業課程

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國際化潮流影響下，全英語授課是目前教育現場敲得震響的議題，2030雙語國家政策是接軌國際、邁向世界的契機，可有效提升國家競爭力，但是在大學依舊難普遍推動。 本研究以「行動研究法」，運用「翻轉教室」概念與「問題導向學習」方式，試圖強化全英語專業科目的修課意願、教學效能、以及學習成效。 （轉載）全英語授課之教學實踐行動研究：翻轉教室概念與問題導向學習融入教育行政專業課程  108年度 教育學門 國立屏東大學教育行政研究所 戰寶華副教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子
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【教學新知】（轉載）口語傳達能力培養與精進–面對未來世界的必要能力

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過度仰賴3C溝通的世代，口語表達能力成為另一個學習的重要課題；精確有邏輯的表達，減少贅詞使用比率，都能提高學習成效。 本研究採用混合研究法，課程教學採用問題導向學習設計，以文本分析及 Pearson相關性分析，質量化並行的方式進行教學分析，提供未來課程設計時的參考依據。 （轉載）口語傳達能力培養與精進--面對未來世界的必要能力 108年度 人文藝術及設計學門 國立高雄師範大學臺灣歷史文化與語言研究所 王本瑛副教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。
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【教學新知】（轉載）「導入數位互動的合作式教學法」在經濟學教學成效之探究

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課室裡學習者學習動機不足及學用落差，是普遍存在教學現場的問題；是以，靈活運用教學策略，是在課室中促進學習者好好學習的重要推手。 本計畫採用「混合研究法」，導入「數位互動」，增加「分組共進教學模式」教學設計多樣化及教學效率，發現是能提高學習者課程參與度及學習成效的有效策略。 （轉載）「導入數位互動的合作式教學法」在經濟學教學成效之探究 108年度商業及管理學門 東海大學財務金融系 陳昭君副教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。
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【教學新知】（轉載）複合媒材實作教學之教案開發—陶與竹的相遇

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創意教學除了教師採用創新教學，學習者的創造力、整合能力的評估評量，也是課堂中的重要事項，可以協助教學者更貼近學習者的需求進而調整教學。 本計畫採用「行動研究法」進行探究，使用「陶倫斯創造力測驗」、「學生作品創造力分析」與「教學省思日誌」作為量化與質化的評量工具；很適合作為規劃教學研究的參考依據。 （轉載）複合媒材實作教學之教案開發—陶與竹的相遇 108年度 [專案]技術實作國立臺東專科學校創意商品設計科 陳加峯助理教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。
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【教學新知】（轉載）行動式教材數位化系統發展與行走式課堂結合之實踐研究

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科技日新月異，與其禁止學習者在課堂上使用行動裝置，不如順勢而為，結合科技行動裝置，有效導入教學。 本研究著眼於善用「行動裝置」、互動app導入教學現場， 透過「混合研究法」以「新型態數位教具與教法」有效提升學生的學習動機與學習專注力，讓大學課堂的教學成效獲得顯著提升。 （轉載）行動式教材數位化系統發展與行走式課堂結合之實踐研究 108年度教育學門中原大學應用華語文系 連育仁副教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。
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【教學新知】（轉載）提升媒體寫作課程學生的敘事能力: 刻意練習的實踐

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文字書寫是各式媒體重要的溝通工具，即便數位媒體當道，仍是最主要的訊息傳遞方式之一。 研究者透過「行動研究法」和「焦點訪談」執行教學研究；於課程引入「刻意練習」的教學思維， 配合媒體寫作課程單元，設計練習目標、回饋與修正等教學，探討刻意練習的教學設計，對提升學生媒體敘事能力的影響 。 （轉載）提升媒體寫作課程學生的敘事能力: 刻意練習的實踐 110年度教育學門 佛光大學傳播學系 張煜麟助理教授 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 本校教學發展中心「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail： ctld@mail.shu.edu.tw。 稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。
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【轉知】國立臺北科技大學教學實踐研究計畫北區基地辦理「創新教學工作坊線上研習活動」（11/25、12/5、12/10 共3場）

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一、本校推動教育部高教深耕計畫及教學實踐研究區域基地計畫，特辦理創新教學工作坊，以提升教學品質及學生學習成效。 二、活動資訊(一) (一)主題：學習動機與努力信念：文化心理學的觀點 (二)講師︰陳舜文老師│國立清華大學學習科學與科技研究所副教授 (三)時間︰113年11月25日（一）14:00-16:00 (四)辦理方式︰採線上同步（Google Meet），會議連結於活動前寄送至報名信箱 (五)參與對象︰全國大專校院教師，開放名額150人 (六)研習證書︰活動全程參與者將核發電子式研習證書 (七)報名網址︰https://forms.gle/pA7Js5VEsYDsqEr5A，報名至113年11月22日（五）11時止，如額滿將提早關閉表單。 三、活動資訊(二)： (一)主題：EMI x 創新教學相互加乘之學習效益 (二)講師︰陳睿昱老師│逢甲大學國際企業管理全英文學士學位學程/專任助理教授 (三)時間︰113年12月05日（四）10:00-12:00 (四)辦理方式︰採線上同步（Google Meet），會...
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【教學新知】（轉載）教室裡的低頭族：傳播理論課的數位分心、學習成效與課程規範研究

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3C數位科技工具為教學現場帶來的「學習分心」，讓教室裡的學習者成了被工具支配的低頭族。 研究者運用「專注森林」時間管理行動工具導入課堂，試著翻轉數位工具的角色，並以行動研究持續觀察對學生學習行為與改善注意力的影響狀況，試圖改善教學現場的學習生態，為教學帶來改變。 （轉載）教室裡的低頭族：傳播理論課的數位分心、學習成效與課程規範研究 110年度教育學門 佛光大學傳播學系 張煜麟助理教授
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【教學新知】（轉載）高教工程大學部學生批判思考傾向與能力之精進

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讓學習者在學習中能自主思考，是提升學習興趣的一個重要關鍵。 本研究透過「蘇格拉底詰問法」、「即時反饋系統」的運用，培養/激發學生批判思考傾向與能力，而「批判思考意向調查量表」的運用及分析，也十分值得參考學習。 （轉載）高教工程大學部學生批判思考傾向與能力之精進 109年度 工程學門 國立中山大學電機系 謝東佑副教授 （已升等教授）
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【教學新知】（轉載）適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用—適時適地數位輔助建築速寫之自主學習

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課程的目的在於傳授知識或技能，期望能在課程結束學習者能持續應用，成為實用的能力。 互動教材的設計與研發，對於活化現場教學非常有助益，亦能提升學習者透過自主學習與持續練習而不斷精進的意願。 本文著重以行動研究的方法來觀察研究，互動速寫教材對自主學習與長期練習動機提升的影響成效，期能提高學習者的學習效能。 （轉載）適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用—適時適地數位輔助建築速寫之自主學習 108年度 人文藝術及設計學門  國立臺北科技大學互動設計系 戴楠青副教授  
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