在高等教育邁向證據導向與數據治理的趨勢下，校務研究（IR）已成為提升教學品質與校務決策的重要關鍵。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）2025年高教品保論壇：以校務研究驅動大學教育品質保證，本文透過高教品保論壇的觀察與實務案例，指出大學如何結合品質保證（QA）與校務研究，建立以數據為基礎的決策機制，並回應少子女化、AI發展與產業變遷等挑戰。對教師而言，善用學習成效分析與教學回饋數據，不僅能優化課程設計，更能強化學生學習成果。未來，教學與校務治理將更緊密連動，邀請教師共同參與以數據驅動的教學創新與品質提升之路，歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校...

隨著生成式人工智慧的快速演進，高等教育正面臨著前所未有的典範轉移。教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）AI趨勢｜當代AI教育哲學發展趨勢。 當前的 AI 教育哲學已不單是技術工具的運用，更深入探討如何透過人機協作，重新定義知識的價值與教學的本質。從過去的知識傳遞者轉變為學習引導者，教師的角色正經歷深刻的質變。這種轉變不僅能協助教師更精準地診斷學生的學習痛點，進而顯著提升整體的學習成效，更能激發師生對於數位倫理與深層思辨能力的重視。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師電子郵件分享。 此外，依據本校教師評鑑效...

隨著生成式 AI 的普及，人類面臨著「大腦外包」的危機。MIT 的研究指出，過度依賴 AI 寫作會導致大腦活躍度下降，甚至削弱認知與記憶能力。儘管 AI 產出效率驚人，但其運作邏輯基於「關聯性」而非「因果邏輯」，這使得 AI 容易產生「看似合理」的幻覺與錯誤。因此，台大教授李聖珉強調，在人人都能用 AI 產出 80 分內容的時代，能將品質提升至 95 分以上的關鍵，就在於人類的批判性思考能力。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）AI 產出很快，但會讓錯誤「看似合理」！台大教授提醒：你一定要把關 3 個維度。人類真正的價值在於具備主動性的判斷力與倫理把關，唯有透過不斷地閱讀、思考與質疑，才能在 AI 浪潮中保持清醒，避免陷入數位陷阱。 歡迎各位教師參閱！   示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教...

在 AI 持續重塑高教現場的當下，Google 推出的 AI 研究助理 NotebookLM 近期迎來了關鍵的簡報編輯更新，象徵著「研究筆記」到「視覺呈現」的最後一哩路已被打通。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）NotebookLM做簡報，想編輯下載怎麼用？附進階工具評比。過去 NotebookLM 生成的簡報多為固定圖像，難以二次編輯；如今使用者已能直接透過對話指令，要求 AI 修改文字、插圖與配色，並支援下載為 PPTX 或 PDF 格式，這對需要快速產出教學素材的師生而言是一大福音。透過真實案例，透過這些工具的截長補短，師生能將精力從繁瑣的排版排版工作中釋放，轉而專注於「問題定義」與「邏輯建構」，讓 AI 真正成為研究與課堂上的高效協作夥伴，精準因應未來職場對數位敏捷力的需求。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜NotebookLM 協作生成   示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐...

在追求研究成果與提升教學成效的道路上，學術誠信是不容忽視的基石。尤其是對於準備申請計畫而言，確保計畫書內容符合倫理規範，不僅是對專業的承諾，更是為學生樹立正確研究典範的關鍵。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）計畫申請常見的違反學術倫理行為與真實案例。透過真實案例，解析計畫申請中常見的紅線，包括：圖片數據變造、未註明出處的他人或自我抄襲、與學生學位論文內容重疊、代寫以及重複申請的一案多投。掌握規範能協助在撰寫計畫時更加嚴謹，避免因疏忽而損害學術聲譽。親自參與構思、忠實呈現數據並正確標註來源，能讓研究之路走得更加穩健長遠，進而回饋於教學品質。 歡迎各位教師參閱！ 📑本片出自「學術倫理政策及管理機制研析專案計畫NSTC113-2750-V-A49-001-MY2」計畫成果 示意圖：本圖由巧玲與｜NotebookLM _Andy 協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相...

生成式 AI 已不再只是單純的搜尋與摘錄工具。隨著 NotebookLM 等知識管理工具的普及，引導學生從「被動接收」轉向「主動思辨」，成為提升學習成效的關鍵。本篇文章分享 MIT 研究生的學習策略，透過精準的提問（Prompt），將 AI 轉化為深度學習的對話夥伴，而不僅僅是處理文獻的電子螢光筆。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）AI趨勢｜NotebookLM： MIT研究生靠「3個關鍵提問指示」學懂課程。透過這些技巧，可以協助學生在撰寫論文或進行專案研究時梳理邏輯與激發創意，並在數位學習上提供新的啟發。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reur...

高等教育的轉型需仰賴教學法的革新與學術深度結合。觀光系林長郁老師於課堂中運用PBL（問題導向學習）方法，引導學生將感官體驗轉化為專業的經營管理分析。透過課程架構的優化，學生不僅在專業知能上有所進階，更能藉由跨領域探究，建構出具備文化底蘊的專業見解，這對於落實教學創新並提升學習成效具有顯著的作用。 教學發展中心與您分享【教學新知】教學創新成果交流｜觀光系林長郁老師：跨越「懂吃」的層次：PBL引導下的餐旅美學探究與系所創新實踐。課程結合業師諮詢與國際合作框架，將教學重點從單向傳遞轉向師生共構的探究歷程。透過結構化的引導，讓學生在掌握產業趨勢的同時，亦能深化其分析問題與解決問題的核心素養。此類教學模式的推動，不僅能凝聚系所專業特色，更為學生接軌高端產業奠定堅實基礎。 示意圖: 課程引入業師協作，透過實務展示與解說，帶領學生深入了解食材背後的文化意象與創新應用 ( 林長郁老師提供 ) 撰文：觀光系林長郁老師 在高等教育面臨轉型的當下，如何讓學習從「被動接收」轉為「主動探究」，並對接產業趨勢，是持續思考的課題。114-1學期，觀光學系開設「美食餐廳品味鑑賞」課...

數位經濟時代下，行銷領域已由傳統傳播轉向以數據與科技為核心。公廣系徐暄淯老師在「行銷科技與數位轉型」課程中，透過與亞太行銷數位轉型聯盟（AMT）的產學合作，引導學生突破「只運用工具、不求運用邏輯」的學習瓶頸。針對課程進行重點摘要與反思，落實眼到、耳到、手到、心到的深度學習。 教學發展中心與您分享【教學新知】學產課程成果交流｜公廣系徐暄淯老師：「行銷科技與數位轉型」課程經驗分享。課程核心採問題導向學習（PBL），引導學生從定義品牌痛點出發，結合 MarTech 工具設計解決方案。期末更透過影片製作與數位成果展，強化學生的自主學習與跨領域整合能力。透過將作業轉化為「對外展示作品」，提升學生的學習動機與問題解決能力，完整銜接學用落差。 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 撰文：公廣系徐暄淯老師 在當前數位經濟快速發展的情境下，行銷領域已由傳統傳播模式逐步轉向以數據與科技為核心的運作邏輯，特別是行銷科技（MarTech）的導入，能使品牌在顧客洞察、精準溝通與關係經營上展現更高效率與效益。因此，本課程以「行銷科技與數位轉型」為主...

在AI快速演進的時代，工作型態正從「使用工具」邁向「管理AI代理」。近期興起的AI Agent工具，不再只是回應問題，而是能讀取資料、 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）AI趨勢｜Claude Cowork是什麼？串接系統並實際完成工作流程，顯示人機協作已進入新階段。 相較於過去強調指令撰寫，未來更關鍵的是如何提供完整脈絡與設計任務流程，讓AI有效執行。這樣的轉變，也提醒高教現場應重新思考教學設計，培養學生具備問題定義、流程規劃與AI協作能力，以因應未來職場需求。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師電子郵件分享。 此外，依據本校教師評鑑效標，凡撰寫「教學新知」...

當代傳播教育正站在文化變革的最前線，無論是課程中的詞彙選擇，或是課堂上的議題辯論，教師在引導學生探索真理的同時，也正面臨著政治正確與文化帶來的教學挑戰。如何在教學中兼顧包容性與學術自由，引導學生在張力十足的環境中學習，成為教育工作者不可忽視的新課題。 教學發展中心與您分享【教學新知】教師社群成果交流｜全球智能傳播蘇禹榤老師：政治正確與當代傳播教育的典範轉移：衝突、倫理與教學實踐。文中探討並解析了多元、公平與共融（DEI）在國際傳播產業與校園實務間的落差。同時針對課堂中可能出現的自我審查與寒蟬效應，提出建立勇敢空間的六大支柱，包含鼓勵脆弱性、區分爭議與攻擊等方式，協助教師將衝突轉化為深層學習的機會，提升學生的跨文化敏感度與未來職涯競爭力。 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 撰文：全球智能傳播蘇禹榤老師 傳播教育在文化戰爭前緣的定位 在二十一世紀的第三個十年，高等教育的新聞與傳播學門正處於一場前所未有的文化風暴中心。全球化帶來的身份認同政治（Identity Politics）、數位社群媒體興起所導致的「取消文化」（Can...

「學產合作專題」透過橋接學產合作模式，結合業界團隊共授與實務操作，將教學由知識導向轉為問題導向與實作導向。 教學發展中心與您分享【教學新知】公廣系湯宗翰老師：從課堂到品牌現場：以「學產合作專題」實踐橋接學產合作的教學設計與反思，課程以真實品牌為案例，帶領學生完成整合性行銷企劃，並透過業師參與教學與評量，強化學用連結。實施成果顯示，學生在跨域整合、自主學習與問題解決能力上皆顯著提升，並成功銜接實習與就業機會，展現從課堂走向產業的教學成效。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：公廣系湯宗翰老師 在教學現場我一直在思考一個問題：學生在大四時，究竟應該帶著什麼能力離開學校？如果只是理解理論、完成報告，是否真的足以面對瞬息萬變的傳播與行銷產業？也因此，在「學產合作專題」這門課中，我嘗試將教學徹底貼近產業，讓學生在課堂中直接經歷「真實的工作流程」。 本課程的設計核心，是透過橋接學產合作，讓學生從產業實務出發，完整理解品牌行銷從策略擬定到執行的每一個環節。課程內容涵蓋消費者洞察、廣告策略、創意發想、公關操作與媒體規劃等，並以真實品牌為案例，讓學生進行...

面對快速變動的媒體與教學環境，如何讓課程兼具理論深度與實務能力，成為當前高教的重要課題。 教學發展中心與您分享【教學新知】卓越教師-113學年度新進教師教學績優教師-李宗道老師教學經驗分享：從實作現場到課堂教學—我的教學實踐與反思，李宗道老師分享其教學實踐經驗，從課程設計、實作導入到產學合作與跨域整合，呈現如何在教學中引導學生培養創造力與解決問題能力，提供本校教師教學創新與精進之參考。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：廣電系李宗道老師 從教學初心出發：在變動中思考教學的核心價值 很榮幸能獲得世新大學「新進教師教學績優獎」。對我而言，這份肯定不僅是對教學成果的鼓勵，也是一個重新回顧自己教學理念與實踐歷程的契機。從進入世新任教以來，我一直思考一個問題：在快速變動的媒體與傳播環境中，大學課堂應該如何幫助學生建立真正有用的能力？ 圖說：課堂中進行實作示範與講解，引導學生理解影像製作流程，展現理論與實務並重的教學特色。 教學理念與課程實踐：理論與實務並重的實作導向教學 我的教學理念可以用兩句話概括：「理論與實務並重」...

「數位音樂製作」透過橋接學產合作模式，結合業界師資、錄音室實作與AI應用，將教學重心由知識傳授轉向作品產出。 教學發展中心與您分享【教學新知】廣電系戚務蒖老師：從實作到產業接軌--以「數位音樂製作」課程實踐橋接學產合作的教學轉型，本課程以實作與成果展演為核心評量，強化學生跨領域學習、自主學習與問題解決能力，並透過業界即時回饋縮短學用落差。實施成果顯示，學生在作品品質、產業理解與學習動機上皆顯著提升，並成功媒合實習與競賽成果，展現學用合一的教學成效。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：廣電系戚務蒖老師 在近年的教學歷程中，逐漸發現學生真正缺乏的並不是知識，而是將知識轉化為作品的能力。因此，在「數位音樂製作」這門課中，嘗試以橋接學產合作為核心，重新設計整體教學架構，讓課程由「知識習得」轉向「創作產出」。 本課程的教學目標，從一開始就鎖定在產業對接：不僅讓學生理解流行音樂與新媒體影音以及AI音樂發展脈絡與趨勢，更重要的是，透過實作與完整製作流程，讓學生能夠產出符合業界標準的音樂與影音作品 。因此，在課程設計上，讓理論授課的內容導向改以實作、...

公共關係暨廣告學系透過「橋接創新學產合作」計畫開設「數位媒體流量監測與廣告效果評量」課程，結合理論教學與業界實務，培養學生數位行銷即戰力。 教學發展中心與您分享【教學新知】公廣系應淇帆老師：「數位媒體流量監測與廣告效果評量」學產合作 學生數位行銷實戰力大躍進，本課程邀請多位業界高階主管擔任業師，導入社群行銷、口碑分析與AI大數據等實務內容，並採多元評量方式：期中輔導學生考取 Google Analytics（GA）證照，期末實際投放數位廣告並進行成效分析。本學期已有52位學生取得GA證照，並成功媒合實習與就業機會，展現學產合作促進學生專業能力與職涯銜接的成果。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：公廣系應淇帆老師 點亮職涯快速鍵：如何用數據與實戰打造業界即戰力？ 世新大學公共關係暨廣告學系透過「橋接創新學產合作」計畫，開辦113-2「數位媒體流量監測與廣告效果評量」選修課程。這門課不僅是一般的學術教學，更是一條從校園直通職場的通道，以理論結合業界實戰，為學生帶來紮實的學習效益。 核心亮點：期中GA證照、期末自行投放廣告、超強業...

在數位資訊爆炸的教學環境中，撰寫精準的文章摘要已成為大學教師與教學助理提升效能的必備技能。這項工作能將龐雜的學術資訊轉化為精簡、具結構性的知識碎片，直接協助教學現場克服「時間管理」與「知識傳遞」兩大挑戰。教學發展中心與您分享【Gemini的Gem點入免費用！兩種AI助理教學一次看】藉由現代 AI 工具，摘要與教學輔助過程可實現工作流自動化，讓教師與 TA 能快速掌握不同領域的發展，將新知無縫接軌至教學中，維持課程競爭力。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師電子郵件分享。 此外，依據本校教師評鑑效標，凡撰寫「教學新知」並經本中心刊登者，每篇可核...

在AI普及的今日，我們常以為孩子擁有了最強大的工具，卻忽略了這把雙刃劍可能帶來的「大腦退化」與「心理溫室」效應。教學發展中心與您分享【AI新世代學生學習樣貌：誰在用AI偷懶？誰真的變強？】透過學生四種類型的學習模式，邀請大家一起重新思考：什麼，才是真正的學習。探討決定孩子未來高度的，不是他手上的AI有多強，而是他獨立思考的靈魂有多堅韌。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師電子郵件分享。 此外，依據本校教師評鑑效標，凡撰寫「教學新知」並經本中心刊登者，每篇可核加1分，每學期至多加5分。歡迎老師踴躍分享教學成果，共同精進教學品質。如有任何疑問，亦...

當AI工具能瞬間生成答案、繪製知識框架時，教育領域迎來了前所未有的技術熱潮。然而，這股熱潮背後隱藏著「技術幻象」，若師生過度依賴 AI 的效率而忽視思考歷程，學習的深度將悄然改變。教學發展中心與您分享【從技術幻象到素養落地：AI融教領域下的深學路徑探索】探討如何穿透這些迷思，引導師生在 AI 浪潮中落實真正的深度學習。並且警惕 AI 帶來的「淺學陷阱」。透過「設計—研討—實踐—反思—優化」的循環模式，提醒教師能不斷調整AI在教學中的應用邊界落實教育素養。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師電子郵件分享。 此外，依據本校教師評鑑效標，凡撰寫「教...

前Google 台灣總經理簡立峰對AI時代人才轉型指出校園已成為AI應用的重鎮，未來的超級人才將具備創造「數位分身」的能力，以此大幅提升工作效能與管理彈性。教學發展中心與您分享【教學新知】學測完必知！AI時代大學生該有什麼能力？簡立峰這麼說，大學教育應著重於問題導向學習，鼓勵學生找回兩歲時好奇提問的本能，而非僅止於知識的接收。在AI技術重塑產經結構的過程中，台灣學生應善用科技進行國際化連結，培養無法被機器取代的創新與溝通競爭力。整體內容為學測後的學子與教育者提供明確的職涯指引，強調人機協作將是未來生存的核心。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師...

教育科技創業者普里亞‧拉哈尼（Priya Lakhani）運用人工智慧解決傳統教育的瓶頸。拉哈尼創辦了「世紀科技」（CENTURY Tech），為教育前線帶來了突破性的啟示。教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）AI教育創業者拉哈尼 釐清科技在教育上的真正價值。旨在透過AI落實因材施教，大幅減輕教師處理數據的負擔。強調學習必須經歷「生產性掙扎」的心智磨練，主張科技應作為輔助認知、激發創造力的夥伴，而非取代思考的捷徑。文章最後提醒，AI在教育上的價值取決於使用者的心態，唯有結合神經科學與主動學習，才能真正轉化教育成果，將這些見解提供給教師。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由聖潔與｜Gemini協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc...

隨著人工智慧技術的日新月異，如何將高效的 AI 工具融入課堂與研究，已成為當前的重要課題。NotebookLM 不僅是強大的資料整理助手，更能在製作簡報與邏輯梳理上提供幫助，協助學生在資訊爆炸的時代，精準掌握核心重點並提升產出品質，進而厚植未來進入職場的競爭力。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）NotebookLM 做簡報怎麼用？中文錯誤能修？8應用教學。文章詳細介紹如何運用 NotebookLM 進行資料摘要、自動生成建議，以及修正中文語意錯誤等實作技巧。透過引導學生善用這類工具進行深度學習、啟發學生的批判性思考，而非單純的資料整理；善用科技的力量，讓教學與學習都變得更具效率。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw...

在資訊爆炸的AI時代，如何引導學生從被動接收知識轉為主動探索實踐，已成為教學現場的核心挑戰。專題式學習（PBL）正是一種能有效激發學習動機、培養跨領域解決問題能力的教學策略，不僅能提升學習成效，更能預先鍛鍊學生未來的職場競爭力。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）專題式學習PBL是什麼？課程設計、教學、評量一次看。文章整理了PBL的核心內涵，從如何設計具有吸引力的核心問題，到教學過程中的角色轉換，以及如何進行多元成效評量，皆提供了清晰的架構與實務建議。透過系統化的專題設計，我們能帶領學生在實作中深化學科專業，並同步發展溝通協作與批判思考等關鍵軟實力。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學...

在學術殿堂中，學位論文是研究成果的重要體現，更是檢驗學生專業能力與學術誠信的關鍵。然而，抄襲事件層出不窮，不僅損害學術聲譽，也會對校園學術風氣造成負面影響。因此，深化學位論文原創性、預防抄襲，成為大學校園需解決的重要課題。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）深化學位論文原創性與預防抄襲的校園指引。本文旨在提供實用的校園指引，協助指導學生提升論文原創性，並有效預防抄襲。如：強化文獻回顧與批判性思考、善用論文比對系統、鼓勵同儕互評等，協助學生產出具原創性的學術成果。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 📝【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（https://reurl.cc/9vKAbY），並轉發全校教師電子郵件分享...

面對 AI 科技的巨浪，應屆畢業生們心中或許充滿了不安與焦慮。身為大學教育的第一線，我們該如何協助學生在「被取代」的隱憂中，找到無可替代的個人價值？這不僅是職涯挑戰，更是教育契機，引導學生從單純的技能學習轉向深層的思考與協作。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）AI世代的畢業生，正面臨「還沒開始就被取代」的職場現實？ 文章深入探討當前產業的變動，並點出除了數位轉型外，學生更需具備的跨域整合能力與情緒韌性。透過將 AI 工具融入課堂討論，協助學生建立正確的科技觀點，讓 AI 成為夥伴而非競爭者。啟發我們一起探索調整教學策略，讓課堂成為培養學生數位素養與核心競爭力的溫床，協助學生成為不被時代淘汰的跨界人才。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail....

如何讓課堂上的專業技術，轉化為改變社會的真實行動？在業界導向的學習環境中，學生是否已準備好面對真實世界的複雜議題。透過結合社會設計、廣告行銷與 PBL（問題導向學習），教學者能帶領學生走出傳統框架，將設計從單純的「解決工具」升華為「理解社會、承擔責任」的實踐過程。 教學發展中心與您分享【教學新知】圖傳系陳秀真老師：如何讓創意成為改變社會的行動力。陳老師分享「廣告設計製作」課程如何導入 USR（大學社會責任），引導學生從觀察生活出發，例如：運用 FB、IG 或 Threads 等社群平台，將設計創意落實為實際運作的行動。學生在經營過程中學習與受眾建立信任，並透過數據反思溝通策略。這種教學模式不僅提升學生的視覺敘事與跨領域整合能力，更啟發他們對公共議題的同理心與社會責任感，讓學習回歸「人」的本質。 示意圖：本圖由巧玲與｜Gemini _Andy 協作生成 撰文：圖傳系陳秀真老師 結合社會設計、廣告行銷與 PBL 的教學實踐 自投入設計教育後常思考當學生透過學習習得一身專業技術，是否也準備好面對真實世界的複雜議題？在商業導向與快速產出的學習環境...

在生成式 AI 快速滲透教學現場的此刻，我們所面對的，已不只是工具更新，而是理解與判斷方式的重組。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）生成式 AI 讓一切變簡單，也讓 4 種焦慮影響親師生，當寫作、備課、解題與影像生成變得唾手可得，教師、學生與家長同時陷入四種交織的焦慮：演算法塑造的資訊同溫層、無所不在的監控蒐集、數據再製與深偽風險，以及學習是否被認知替代的疑問。生成式 AI 並非起點，而是讓長期隱身系統後方的技術浮出水面。面對這波變動，我們或許不必急於消除焦慮，而應重新釐清：在 AI 參與之後，教學如何回到可被檢視的思考歷程，讓專業判斷與教育價值重新被看見。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 【教學新知】邀稿說明 教學發展中心誠摯邀請本校教師踴躍投稿「教學新知」專欄，分享教學創新理念、課程實踐成果或教學反思經驗。稿件圖文形式不拘，建議以1,500字以內為原則，亦可搭配附圖或相關超連結作為補充引註資料。來稿請寄至教發中心信箱：ctld@mail.shu.edu.tw。經審核採用之稿件，將刊登於教學發展中心網站（...

在生成式 AI 快速重塑廣告與內容產業的當下，創意產出不再是專業的唯一門檻，如何培養學生具備「把案子做完」的執行力，成為教學現場的重要課題。 教學發展中心與您分享【教學新知】公廣系陳宣境老師：當 AI 取代創意，執行力才是不可取代的專業—以「廣告製片流程與實務」為例的學產合作教學實踐，透過學產合作與不可逆 PPM 設計，讓學生在真實流程與業師陪伴下，學習預算控管、風險意識與責任承擔。本文分享課程設計與學生轉變，提出 AI 與少子化時代值得討論的教學觀點。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：公廣系陳宣境老師 近幾年生成式 AI 迅速進入廣告與內容產業，從腳本發想、分鏡繪製、視覺生成，到自動剪輯、配樂與上字卡，都可以藉由各種工具在極短時間內完成。過去要靠練功十年的專業能力，如今常常只需要一行 Prompt。對傳播與廣告科系的學生來說，焦慮感是真實存在的：如果 AI 都會寫腳本、會做設計、會剪片，那我還能貢獻什麼？ 我在 114-1 在世新大學公廣系開設的「廣告製片流程與實務」，嘗試用另一個角度回應這個問題：在 AI 逐漸吃...

在數位轉型與知識經濟浪潮下，法學教育正面臨從理論傳授走向實務整合的轉型契機。 教學發展中心與您分享【教學新知】法律系葉雲卿老師：學產協作下的智財法教學實踐 從理論架構到產業實戰的創新課程設計，本課程透過學產協作模式，結合理論講授與專利商標事務所業師協同教學，將商標申請、異議與訴訟等實務操作導入課堂，並以專題研究培養學生問題解決與專業表達能力。此一「學理基礎＋實務運作＋產業接軌」的設計，提供本校教師推動教學創新與深化產學連結的重要參考。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：法律系葉雲卿老師 在數位轉型與知識經濟並進的時代，我國智慧財產權法學教育面臨著前所未有的挑戰。如何讓學生在學習過程中不僅理解抽象的法律原則，更能立即將其轉化為解決實務問題的專業工具，在教學現場是一大挑戰。世新法律研究課程，兼顧理論與實務，在2025年秋季所開設的「智慧財產權法專題研究」課程，透過「橋接創新學產合作」的教學模式,首度與具備40年實務資歷的「巨群國際專利商標法律事務所」深度合作,建構出兼具理論與實務的教學典範。本文將從課程設計理念、教學實踐策略、業師協同教...

在聲音內容高度多元、影音整合製作成為產業常態的時代，專業錄音與後製能力已是影視與傳播人才的核心素養。 教學發展中心與您分享【教學新知】廣電系李武錚老師：J308專業錄音實作基地 打造業界等級聲音製作教學場域，導入 Avid Pro Tools HD 系統與 Neumann KH310A 專業監聽設備，支援音樂製作、配音與影音後製實作，協助學生在真實製作流程中培養聲音判斷力與實務能力，縮短學用落差。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 撰文：廣電系李武錚老師 J308錄⾳室專區設有「控制室」（Control Room）與「錄⾳空間」（Tracking Room），⼀流器材兼顧錄⾳收⾳的真實性與混⾳監聽的精準度，提供全⽅位⾳樂製作服務。 • Apple Mac Pro 3.5G（錄⾳⽤電腦）：Apple Mac Pro 3.5G，效能強⼤穩定，⽀援多⼯與⼤型專案，軟硬體相容佳，低延遲確保錄⾳監聽流暢⾃然。 • AVID HD I/O (8X8X8 ⾳頻輸出入介⾯機)： 1. 極⾼⾳質轉換（Superior Audio Co...