資策會調查指出，社群影音內容快速改變國人觀看習慣，尤以18至49歲族群偏好新媒體與素人創作，短影音成為主流。分析顯示，短影音不僅吸引目光，更能有效建立印象與認知，甚至促進後續行動，反映其對觀眾行為具實質影響。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：短影音時代來臨！資策會：九成臺灣網友觀看直式短影音，歡迎各位教師參閱！ 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

在氣候與社會劇變的時代，教育扮演的角色比以往任何時候都更加關鍵。 【教學新知】（轉載）永續發展教育ESD結合SDGs，培養下一代面對未來。帶您一探「永續教室」的理念-如何將永續發展教育（ESD）融入教學現場，並結合聯合國永續發展目標（SDGs），培養學生的系統思考與問題解決能力。 文章包含 UNESCO 最新教學框架與國際趨勢，對於課程設計與教學路線提供值得參酌的方向。歡迎各位教師參閱！ 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

AI工具越用越順手，但你知道使用AI背後有哪些策略與倫理規範嗎？ 這次林誠夏講師將帶你掌握 運用AI時不可忽略的兩大要點： 1. 資料合法性先確認！  2. 揭露AI使用，維護公平性！  （轉載）【探索者學院共同課程】AIGC之合法應用及學倫引註－運用AI的策略與倫理教範（CC Taiwan計畫主持人 & 鈞理知識產權事務所 林誠夏法制顧問）   「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

AI 應用逐漸普及，教師們如何在教學中妥善處理著作權議題，成為重要關鍵。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：【探索者學院共同課程】AIGC之合法應用及學倫引註－善用AI、與AI協作產出具體成果（CC Taiwan計畫主持人 & 鈞理知識產權事務所 林誠夏法制顧問），簡單三點帶你掌握善用AI及其生成作品的秘訣： 1. 注意著作權與抄襲  2. 謹防隱私外洩，勇於承擔責任 3. 尊重倫理與人類尊嚴。歡迎各位教師參閱！   「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

AI 應用逐漸普及，教師們如何在教學中妥善處理著作權議題，成為重要關鍵。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：從著作權保護的基本原則出發：AIGC之合法應用及學倫引註」等二篇分享。 從著作權保護的基本原則出發，深入探討 AI 融入課程時的法律與倫理考量。透過影片了解運用 AI 在審核學生報告、產出教學素材等情境中的風險與應對方式；並釐清 AI 生成內容的著作權爭議，協助教師在教學創新中同時兼顧合法性與教育價值。歡迎各位教師參閱！ （轉載1）【探索者學院共同課程】AIGC之合法應用及學倫引註－著作權利保護的基礎原則（CC Taiwan計畫主持人 & 鈞理知識產權事務所 林誠夏法制顧問 ） （轉載2）【探索者學院共同課程】AIGC之合法應用及學倫引註－在課程設計中適當融入AI工具（CC Taiwan計畫主持人 & 鈞理知識產權事務所 林誠夏法制顧問） 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至...

根據台灣教育部113（2024-2025）學年度的境外生人數統計，全台共有12萬3188名境外生，相比上112學年的11萬6038人增長不少，其中前三大來源分別是越南、印尼和馬來西亞。本文將簡析最新的境外生人數統計，了解近年東南亞學生赴台留學的趨勢。 （轉載）越南來台學生數八年成長八倍，馬來西亞學生數跌破一萬人   教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。  

撰文：教學發展中心教學資源組 許旻軒 近年來，人工智慧技術突飛猛進，各大 AI 平台紛紛推出自家語言模型，以提升自然語言處理（NLP）能力。其中，DeepSeek 作為一款專為中文語境優化的 AI 模型，在許多方面展現出獨特優勢。本文將從技術架構、語言理解能力、應用場景以及與教育領域的關聯，對 DeepSeek 與其他 AI 程式進行深入比較。 技術架構與模型優勢 DeepSeek 採用了基於 Transformer 的深度學習架構，與 OpenAI 的 GPT、Anthropic 的 Claude 和 Google 的 Gemini 等 AI 模型相似。然而，其關鍵特點在於對中文語料庫的深度訓練，使其在處理繁簡中文文本時更為精確。 相比之下，GPT-4 雖然具備強大的多語言處理能力，但在中文語境下偶爾仍會出現語法錯誤或語意不夠精準的問題。此外，DeepSeek 在語意解析、詞彙選擇和文本流暢性方面經過特別優化，能更準確地理解並生成符合漢語邏輯的內容。 圖說：工程師在開發程式，體現 DeepSeek 技術架構與中文語意優化的應用場景 (本圖...

撰文：教學發展中心教學資源組 許旻軒 近年來，人工智慧（AI）技術的發展突飛猛進，尤其是大型語言模型（Large Language Models, LLMs）領域 ，吸引了全球科技公司與研究機構的關注。在這股AI浪潮中，「DeepSeek」成為一個備受矚目的新興力量，特別是在中文自然語言處理（NLP）方面展現了卓越的能力。本文將深入探討DeepSeek的背景、技術架構、應用場景及其對AI發展的影響。   圖說：DeepSeek的發展具有淺力，但也面臨倫理、數據安全與實務應用等多重挑戰 (本圖由許旻軒與ChatGPT協作生成) DeepSeek的背景與發展 DeepSeek是一個專注於自然語言處理（NLP）與人工智慧應用的大型語言模型，類似於OpenAI的ChatGPT、Google的Gemini以及Anthropic的Claude。它主要針對中文語言環境進行優化，目標在提供更精確的語言理解與生成能力，適用於多種應用場景，如機器翻譯、智能問答、文本摘要等。 隨著中國在人工智慧領域的發展加速，DeepSeek的誕生顯示出中國自主研發的大型語言...

撰文/世新廣播電臺實習副台長許恩齊、指導老師倪琇茹　圖片/世新廣播電臺提供 世新大學秉持「數位傳播貫穿各學門」的教育理念，善用數位工具，讓學生走進真實世界、用創作對話時代。在每一次實作與每一段故事中，累積不只是技術，更是洞察與思辨的力量，培養出能與業界並駕齊驅、甚至領航未來的實力，讓世新始終站在媒體教育的最前端。本文介紹於管理學院一樓的「 影音播客直播間」(Podcast/ Live Streaming Studio)（M105），本校師生在此實際應用、整合創意與技術的代表性節目。 《哈囉，午安》音樂節目與字幕模組應用 《哈囉，午安》由世新廣播電臺實習團隊主持與製作，每週一至週四中午 12 點至 13 點於影音播客直播間現場播出，並於 AM729、FM88.1 及 YouTube 同步直播。節目所使用的麥克風及音樂播放裝置透過 Soundcraft Si Expression 2 數位混音器輸出，再經由棚內預留接線傳送至副控室的 Behringer X32 Compact 混音器。 圖一：《哈囉，午安》節目現場畫面。主持人使用 Sennheiser MD421 ...

  撰文/世新廣播電臺實習副台長許恩齊、指導老師倪琇茹　圖片/世新廣播電臺提供 在 AI 浪潮席捲全球的此刻，世新大學不僅站穩技術浪尖，更持續投入資源升級教學場域，以人文關懷為核心，帶領師生走入社區、深入田野，實踐知識與社會的真實對話。 111學年度位於管理學院一樓啟用的「影音播客直播間」(Podcast/ Live Streaming Studio)（M105），正是這份理念的實踐基地之一。作為世新廣播電臺的重要製播空間，M105 融合 Podcast 錄製、影音直播與互動教學 等多元功能，不只是設備完善的創作教室，更是一座連結知識與現實、技術與人文的橋樑，讓教與學在科技與溫度之間相互發光。 圖一：M105 影音播客直播間實景，空間配置包含主播台、沙發區與 2x2 拼接螢幕，整合多鏡位拍攝與互動式直播需求（世新廣播電臺節目部長—楊逸安攝）   專業空間配置：從影棚到副控的完整體驗 M105 影音播客直播間主要分為影棚區與副控室，空間設計兼顧實用與美感，棚內包含主播台、沙發訪談區與電視牆等多樣配置。 圖二：影音播客直播間攝...

撰文：世新廣播電臺指導老師 馮文清 ◆ 聲音的搖籃：世新廣播電臺的實作場域與育才使命 開播逾一甲子的世新廣播電臺，是本校培育廣播製播人才的核心場域。自創臺以來，便比照業界實務模式進行節目營運與訓練，讓學生在真實的製播節奏中，學習專業的節目製作流程。隨著媒體技術與收聽習慣不斷轉變，電臺的教學內容也持續與時俱進，不只延續廣播精神，更積極拓展 Podcast、數位聲音製作等多元面向。 ◆ 四間錄音室的全方位實作支援：從廣播製作到跨媒體內容 自2024年 2月 16日起，世新廣播電臺正式啟用位於全媒體大樓七樓的四間專業錄音空間，分別為三間節目錄製室（ OM701、 OM702、 OM703）以及一間全天候 ON AIR直播室（ OM704）。這些空間的規劃與建置，完全比照業界標準並導入 RCS Zetta廣播數位自動化排播系統，搭配 Axia iQ Console專業級控台，提供學生從節目企劃、錄製、剪輯到上架播出的完整操作體驗。 圖一 : 華岡藝校的師長與同學們來參訪世新廣播電臺 (OM704) 其中，OM701至 703為廣播節目錄製的核心場域，每週錄音...

隨著 AI 越來越融入我們的教育現場，學會「設計提示語（Prompt）」成為重要的新課題！ 為此，教學發展中心特地與大家分享【教學新知】經濟系田弘華老師：「To Prompt or Not to Prompt：用提示語開啟人機協作的智慧之旅」。文中指出，撰寫提示語就像為自己做筆記，能幫助釐清目標與思路，讓與 AI 的協作更加精準。透過巧妙設計的提示語，將能夠更好地引導 AI 支援教學設計、提升課程創意與學習成效。 歡迎各位老師參閱，共同探索這個嶄新的領域。 （示意圖：本圖由巧玲與ChatGPT_Andy協作生成） ⼀、提⽰語，其實是寫給⾃⼰看的筆記 我們常把提⽰語（Prompt）當作是⼈對 AI 下達的指令，但在真正使⽤之前，更應該視它為⼀種寫給⾃⼰看的筆記 - ⼀種幫助整理思緒、釐清問題的⼯具。 就像在學程式語⾔前會先畫流程圖、寫虛擬碼⼀樣，提⽰語的撰寫也是邏輯釐清的過程。我們先問⾃⼰： ⽬的是什麼？為何需要 AI 協助？有哪些條件或限制？當這些都釐清後，提⽰語⾃然就更清晰、更有效。 這就像規劃⼀趟旅程：你不會⼀開始就問司機「⾛吧」，⽽是會...

Edcafe AI 近期於台灣區正式上線，備受第一線教師們關注。數位敘事力期刊 IG 吳奇老師為文分享 Edcafe AI 教學工作流，以國文科為例介紹其生成課程計畫、教學資源AI搜尋、教學材料設計、影片試題生成、作文批閱與教學、建立互動機器人等功能。 （轉載）Edcafe AI 教育 AI 落地應用：「貴精不貴多」哲學   （轉載）Edcafe 專為教育設計的 AI平台 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。  

當AI課堂裡學生開始問「Manus和Deep Seek誰比較強」，我們需要更深入理解：AI Agent究竟是什麼？這篇文章針對AI Agent的架構、應用與挑戰做出系統整理，幫助教師將AI工具化為教學與思辨的契機。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）AI Agent：我們的未來將被分解成多少「智能積木」？ 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。  

你能想像《孟子》、《世說新語》、《經典童話》變成互動遊戲嗎？透過 AI 協作與數位平台，將古典文學轉化為結合「社會包容」議題的解謎遊戲，讓學生在「玩中學」、於故事中感受人文關懷，進而轉化為行動力；即使沒有資訊背景，學生也能創作出兼具深度與溫度的教學成果。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）小孩才做選擇，人文、數位我全都要。這項創新教學案例，為課堂帶來嶄新靈感與應用視野，歡迎各位教師參閱，共同探索經典文學與教學創新的美妙融合！    教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

國語日報社二○二五「兒少大未來」職業探索問卷調查結果，小學生最喜歡職業前三名是職業運動員、電競選手、麵包糕點師；中學生最喜歡職業前三名是畫家（含插畫家、漫畫家、電腦動畫）、半導體製程工程師，心理輔導師與醫師、電腦工程師、電競選手、麵包糕點師並列第三名；其中受AI人工智慧浪潮、台積電矽盾產業影響，半導體製程工程師從去年中學生不喜歡職業第八名，由黑翻紅，首度擠進最喜歡職業第二名。 （轉載）二○二五兒少大未來問卷調查　中學生嚮往職業　半導體工程師由黑翻紅   （轉載）2025兒少大未來問卷調查　中學生組　中學男生關注科技業　女生偏愛動漫畫   教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

編輯/整理 教學發展中心教學資源組 汪芩   Dreamina AI的多種編輯工具 Dreamina AI內建多種編輯工具，讓使用者可以在AI生成的圖片基礎上進一步微調，提升創作自由度。 主要編輯功能   局部重繪 允許選擇圖片的特定區域，並讓 AI 重新生成內容 適用於修改細節、調整人物表情或更換背景   圖說:局部修改狗狗的項圈細節 畫布擴展 可延展圖片範圍，生成更完整、更寬廣的畫面 適合用來擴充風景圖、創作全景式藝術   圖說:原圖與擴展圖 筆刷修復與移除工具 可以去除不想要的元素，AI會自動補齊畫面 讓作品更加乾淨、自然 圖說:擦除機器人右前腳   結語 學生可以選擇圖片的特定區域，讓AI重新生成該部分內容，應用於修改細節、調整角色表情、替換背景等。 或者修改畫作細節，還原古代場景，將人物服裝改為歷史服飾。還有延展圖片範圍，AI自動補全畫面，適合用於風景畫、全景圖的創作。 ...

教學發展中心教學資組汪芩與Chatgpt共同協作編輯   文字生成圖片 Dreamina AI支援文字生成圖片，用戶可以透過輸入描述，讓AI生成對應風格的圖像。以下是根據Dreamina AI教學擷取出的詳細的文字生成圖片教學： 進入Dreamina AI官網 前往 Dreamina AI 官方網站 點擊右上角「登入」，使用 Google、TikTok或Facebook登入 進入「影像生成」頁面 圖說:Dreamina ai會員登入頁面 輸入文字提示詞 在輸入框中輸入您想要的描述，例如： 「未來城市，霓虹燈，賽博龐克風格」 「魔法森林，奇幻風格，夢幻光影」 支援中文和英文描述 可加入細節提高畫面質量，例如： 「高解析度」「8K 細節」「超現實主義」等 圖說:Dreamina ai文字指示畫面 選擇風格與設定 Dreamina AI提供多種風格選擇： 寫實風格 動漫風格 油畫風...

教學發展中心教學資組汪芩與Chatgpt共同協作編輯   簡介 抖音旗下推出的一款獨立軟體AI圖像生成工具－Dreamina ai，以「各位創作者提供快速創作數位藝術的能力」為主旨，為各位使用者或嘗試新技術的興趣玩家提供免費輕鬆生成各種風格的圖像的功能，滿足不同需求。 Dreamina Ai的優勢 相較於Midjourney、DALL·E這類AI生成工具，Dreamina AI目前完全免費，無需訂閱或充值，可以無限次生成圖片與作品。 1. 完全免費，無限制使用 Dreamina AI：目前完全免費，無需訂閱或充值，且不限生成次數 Midjourney：需訂閱（$10/月起），否則無法使用 DALL·E 3：免費額度有限，超過需付費 Stable Diffusion：雖然免費，但需下載模型並手動配置 適合不想花錢但又想體驗AI生成的人 2. 支援中文提示詞，對中文使用者友善 Dreamina AI：可直接使用中文提示詞，不必擔心AI無法理解語意 Midjourney：主要支援英文，中文輸入可能會...

Netflix熱門影集《混沌少年時》（Adolescence）近期在全球爆紅，其中「一鏡到底」的拍攝手法不僅成為導演展現風格的利器，也為學生提供深入了解影像敘事節奏與演員調度的寶貴機會。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：「深入《混沌少年時》的一鏡到底技術：從幕後看電影技術的創新與挑戰」等二篇分享。透過長鏡頭調度、無縫轉場與演員表演節奏，揭示影像創作背後的高度專業默契與創新挑戰。 此作品融合劇本分析、攝影技術與社會議題探討，或有助於學生從技術與敘事雙重面向掌握影視創作核心價值。歡迎各位教師參閱！ （轉載1）「深入《混沌少年時》的一鏡到底技術：從幕後看電影技術的創新與挑戰 （轉載2）《混沌少年時》揭秘焦慮世代Emoji暗語文化背後符碼 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl...

首批新課綱學生多數已進入大學，學校如何因應Z世代學生的特質與學習模式做改變，支持學生展開學習？當家長與老師愈認識世代間的不同特質，就更能思考如何幫助孩子學習與成長。清大教授焦傳金從參與美國「大一年會」的收穫中，分享大學端能在學生入學的關鍵第一年著力的面向。 （轉載）大學怎麼變，幫助新課綱生適應學習？「大一年」陪Z世代找學習動機   教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

在社群與AI時代，記者與網紅之間的界線日漸模糊。作者黃哲斌指出，若資訊基於事實，專業記者與內容創作者本質相近。新聞業正變得更個人化、互動化，也更依賴社群平台。他呼籲雙方攜手合作，制定行業倫理標準，提升資訊素養，共同打造可信賴的資訊生態系統。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：記者如何擁抱網紅文化？記者與網紅角色互換的「重啟人生」。 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

在AI與數位經濟高速發展當下，如何建構健全的資料治理系統，成為推動主權AI的關鍵挑戰。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：AI不能光說不「練」，資料治理也不是一個人的武林。 文中指出未來需強化著作權法規調適、應用推廣及算力配套；對教師而言，這不僅影響AI工具的教學應用，也關係到教學素材的合法性與教育創新的發展空間。歡迎各位教師參閱！    （示意圖：本圖由巧玲與ChatGPT_Andy協作生成） 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

撰文 : 教學資源組 張愷哲 數位新媒體時代的來臨，世新大學持續並積極地全面性發展「全媒體教育」，2019年「全媒體大樓」正式啟用，提供一個激發學生學習動力，與產業界先端科技接軌的數位整合環境。本文介紹的是位於全媒體大樓八樓的「動作捕捉虛擬攝影棚」(Motion Capture Virtual Studio)。   八樓的虛擬攝影棚，除了綠幕之外，其中的核心便是動作捕捉系統。動作捕捉是一種將真人或實物的動作數位化並導入電腦的技術。借助此技術，可在影像製作中使用建模生成的3D角色，重現更逼真、更人性化的動作。此技術已廣泛應用於電影、動畫和遊戲創作中。   全媒體大樓主要配置了兩種動作捕捉系統，分別是「光學式動作捕捉系統」(Optitrack)及「電磁式便攜動作捕捉系統」(Mocopi)。並且都可以配合不同的電磁式動作捕捉手套(MANUS Quantum Mocap Metagloves與ROKOKO Smartglove)，再加上臉部表情捕捉系統(Faceware)或iPhone APP (LiveLink Face)等捕捉臉部表情，來...

撰文：廣電系專任講師 李武錚 世新大學全媒體大樓 5 樓的錄音空間，整合了OM501（錄控室Control Room）、OM502（錄音空間Tracking Room練團室）與OM503（編曲室），構成一條從收音、混音到編曲製作的完整聲音工作流程。無論是教學應用、課程實作或創作實驗，這裡都是培養專業素養與創意實踐的核心場域。 一、OM 501（錄控室Control Room） 經聲學設計優化，具備獨立隔音錄音棚與監聽空間，適用於聲音劇場、旁白配音、Podcast 與各類聲音錄製課程。設備配置與操作流程貼近業界標準，讓學生在實務中學習聲音捕捉與表達。 本錄音室的錄控室專為專業音樂製作、混音及母帶處理設計，擁有一流的硬體設備與聲學環境，確保高品質的音頻監聽與處理。 圖一 : 世新大學全媒體大樓五樓的錄控室(OM501) ( 世新大學教學資源組-陳曦攝 )   （一）高階數位音樂Pro Tools工作站：用於專業音樂製作、錄音、混音和後期製作。它提供強大的音頻處理能力和高精度的音質，適合用於錄製多軌音頻、編輯音樂素材、設計聲效及進行母帶...

教學發展中心與您分享【教學新知】：全媒體大樓「音樂創作/錄音與聲音設計專區」（OM501、OM502、OM503）：接軌流行音樂與新媒體影音產業，本文介紹位於全媒體大樓五樓「音樂創作/錄音與聲音設計專區」(Music Composing Sound Designing and Recording Zone)，共分為三間專業錄音教室，分別為「錄控室OM501」(Control Room)、「錄音空間/練團室OM502」(Tracking Room)、「編曲室OM503」(Music Production Studio)。歡迎各位教師參閱！ 撰文 : 教學資源組 陳曦 圖一: 世新大學全媒體大樓 ( 世新大學公共事務室 提供 ) 三間專業錄音室從所有軟體、硬體，再到隔音與所有環境因素，皆為本校專業教師與廠商經過多次討論規劃完成，整套系統媲美業界等級，可供動畫、電影、音樂專輯製作之錄音、混音任務。 圖二 : 世新大學全媒體大樓五樓錄控室(OM501) ( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 圖三 : 世新大學全媒體大樓五樓錄音空間/練團室(OM502) ...

撰文：教學資源組 王中平 OBS（Open Broadcaster Software）已經成為直播與錄製影片不可或缺的熱門免費開源軟體工具。無論是實況主、教師或專業媒體工作者，都能透過它快速實現高品質的影音輸出。本校有網路直播功能的專業教室包如「綠幕教學攝影棚(A101)」、「直播串流實景棚(OM101)」、「圓桌影音播客直播間(GB101)」、「直播串流綠幕棚(OM401、OM402)」等，均已配置此系統，但初次接觸OBS Studio時，繁多的功能和複雜的介面常讓人不知從何開始。以下快速指南，帶你掌握OBS 核心功能及注意事項： 🚀 一、OBS 的核心功能與特質： 圖一 : 本校專業實習教室，有多處已配備 OBS Studio系統 圖二 : OBS Studio 軟體 ICON 免費開源且高彈性： 支援多平台（Windows/Mac/Linux），且能自由設定視訊、音訊來源及多場景切換。 直播、錄影雙用途： 一鍵即可切換直播或本地錄製，支援多種串流平台（如YouTube、Facebook、ACCUPASS 等多個直播平台等）。 ...

撰文 : 教學資源組 陳曦 本次介紹的是位於世新大學校區內全媒體大樓四樓的兩間專業攝影教室: 直播串流綠幕棚（Green Screen Live Production Studio）。本專區教室編號為OM401及OM402，均結合「綠幕」、「直播」與「多機拍攝」三大功能，空間規劃設計適合小組形式執行社群直播任務。 圖一 : 位置(19)為世新大學全媒體大樓所在位置 圖二 : 世新大學全媒體大樓 ( 世新大學公共事務室 提供 ) 本專區之特色為運用影像合成系統CHROMA KEY去除背景，可以將3D場景合成，並能自由變換與調整移動，或使用較不可調整變動的2D場景，執行直播串流節目任務，例如進行體育賽事播報、運動主播評論等課程的訓練。 圖三 : 位於世新大學全媒體大樓三樓的直播串流綠幕棚 (OM401) ( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 圖四 : 位於世新大學全媒體大樓三樓的直播串流綠幕棚 (OM402) ( 世新大學教學資源組-陳曦攝 )   兩座直播串流綠幕棚都備有三架專...

教學發展中心與您分享【教學新知】：全媒體大樓「新聞攝影棚」（OM301）：培育新聞主播的搖籃，本文介紹本校2020年所啟用的全媒體大樓三樓，以業界新聞編輯室之規格打造「全媒體新聞教學專區」(Omni-Media News Zone)，建置專業主播台、實景與虛擬主播棚，成為新聞學系以及對主持播報有興趣學子的重要訓練基地。歡迎各位教師參閱！    撰文 : 教學資源組 陳曦 圖一: 世新大學全媒體大樓 ( 世新大學公共事務室提供 ) 圖二 : 位置(19)為世新大學全媒體大樓所在位置 「新聞攝影棚」（OM301）以業界「壹電視」為靈感設計場域，擁有媲美業界規格的虛擬播報綠幕棚，以單機拍攝為主，並可採雙向攝影，依照需求更換不同虛擬背景或是實景棚，棚外編輯區則配備多部播放各家即時新聞的大型電視，讓主播能即時掌握最新動態消息。 圖三 : 具流體線條設計，空間感放大外，動線更是直覺 ( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 「新聞攝影棚」具備了「導播/編輯」、「攝影/燈光/收音」、「主持/播報」三大重點元素。 在主播播報新聞的同時，...

教學發展中心與您分享【教學新知】智能攝製基地(LED Virtual Stage)：培育虛擬製作之高端人才 撰文 : 教學資源組 張愷哲 世新大學斥資逾2億，於2021年12月25日正式啟用全台首座，也是全亞洲唯一以教學為用途之「LVS智能攝製基地(LED Virtual Stage)」，以因應虛擬製作(Virtual Production)的潮流，培育影視製作之高端人才。 LVS智能攝製基地以LED螢幕牆為核心，配合虛幻引擎(Unreal Engine)與動作捕捉(Motion capture)，能夠在LED牆上顯示並控制虛擬場景，以及配合攝影機的運鏡，即時追蹤動態，打造逼真的攝影環境。 (圖一)虛幻引擎場景(張愷哲攝)   甚麼是虛擬製作? 虛擬製作，是結合電腦生成圖像(CGI)、動作捕捉等技術，創造逼真環境和效果的電影和電視製作方法。其優勢在可以降低溝通、拍攝等成本，將後製工作前移到前製階段，拍攝成果可以即時進行監看和調整，以及數位素材可以重複利用修改，並且能夠不受天氣因素的影響進行拍攝。比起傳統的綠幕棚，LED還能夠提...

教學發展中心與您分享【教學新知】：多功能實景棚 ( L101 )：場景百變，創意無限的專業影視片場 撰文 : 教學資源組 陳曦 本次介紹的是位於世新大學校區內圖書館一樓的專業片場教室 : 多功能實景棚(Multi-Practical Set Studio)。本實景棚112學年度建置在LVS智能攝製基地，113學年度起轉移到圖書館一樓，擴大成為多功能實景棚(L101)，成為跨院系所都能利用的攝影空間及教學場域。 圖一 : 位置(8)圖書館所在位置   圖二 : 多功能實景棚(L101) ( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 多功能實景棚由專業影視美術道具設計的廣電系兼任老師李炳成一手設計策畫，建構完全符合業界標準規格的片場環境。一共有32個景片，每一片景片牆都可以自由移動，端賴老師和同學們如何發揮創意，營造出想要實景片場空間，非常適合廣告、劇情類型的主題拍攝。 李炳成老師也特地指導布景注意事項，以及道具注意事項。 圖三 : 運用景片與道具擺設的客廳景 ( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 圖四 : 運用景片與道具擺...

教學發展中心與您分享【教學新知】：多機作業節目棚（MR101）：接軌產學的節目創製基地，本文介紹位於世新大學校區管理學院八樓的專業攝影教室 : 多機作業節目棚(Multi-Camera Production Studio)。113年本校正式啟用多座專業教室與專業攝影棚，多機作業節目棚即屬於其中一座大型攝影棚。歡迎各位教師參閱！    撰文 : 教學資源組 陳曦 圖一 : 位置(10)為世新大學管理學院所在位置 圖二 : 世新大學管理學院 ( 世新大學公共事務室 提供 ) 圖三 : 多機作業節目棚 ( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 為了連結學生在校所學與畢業進入業界時的專業能力，本校持續推動畢業即就業的各式實務訓練，近年也持續與各式電視節目合作，把節目帶進校園。讓學生有機會能發揮所長、了解業界作業模式。 圖四 : 多機作業節目棚副控室( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 圖五 : NEWTEK 3PLAY 多機收錄與快慢動作系統 ( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 圖六 : For-A HVS390 20路 M/E導播機 ...

撰文 : 教學資源組 陳曦 本次介紹的是位於世新大學校區內通識大樓前的言論廣場，位在外語沉浸園、日語沉浸園之間的專業Podcast錄製教室 : 「圓桌影音播客直播間」(Roundtable Podcast Studio)。   圖一 : 位置(6)為世新大學圓桌影音播客直播間所在位置 圖二 : 圓桌影音播客直播間 (GB101)( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 圖三 : 圓桌影音播客直播間(GB101)( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 世新大學113學年度全新打造的「圓桌影音播客直播間」，坐落於校園核心地帶的言論廣場，以「圓」為設計概念，採大面積通透玻璃搭建的對外隔間牆，可以容納6人的播客直播區設計在整座教室的中央，呈現出完美的對稱角度，成為最受矚目的專業空間之一。   這裡融合了教學、實習與展演功能，以當代年輕人熱愛的Podcast為主軸。圓桌設計可容納6人同步進行影音直播，並支援即時畫面切換。白天利用自然光營造開放互動氛圍，夜間則搭配室內外LED燈光，可根據不同使用需求變換色彩，衍生更多聲音內容與多...

教學發展中心與您分享【教學新知】：全媒體大樓「直播串流實景棚」（OM101）-培育網路直播實境節目的高手，本文介紹位於世新大學全媒體大樓一樓的專業攝影教室「直播串流實景棚」(Practical Set Live Studio)，直播串流實景棚是一個可以進行EFP多機攝影以及網路直播等任務的空間。擁有媲美業界小型直播攝影棚等級，棚內備有三架SONY FS5攝影機、Aputure燈光系統、無線Tally提示燈系統、55吋大型監看電視等專業設備，歡迎各位教師參閱！    撰文 : 教學資源組 陳曦 現今的數位傳媒發展，無論是影視相關產業或是近年成為主流趨勢的播客PodCast， 兩者都會與網路直播(Livestream)結合。本文介紹的是位於世新大學全媒體大樓一樓的專業攝影教室「直播串流實景棚」(Practical Set Live Studio)。 圖一 : 位置(19)為世新大學全媒體大樓所在位置 圖二 : 世新大學全媒體大樓 ( 世新大學公共事務室提供 ) 直播串流實景棚的節目類型相當多元，可包括新聞時事、娛樂綜藝、電商行銷、訪談評...

教學發展中心與您分享【教學新知】：綠幕教學攝影棚 ( A101 )：結合直播與色鍵技術的創新教學空間，本文介紹位於本校大禮堂一樓的專業攝影教室 : 綠幕教學攝影棚(Green Screen Instructional Studio)，於113學年度正式落成啟用。歡迎各位教師參閱！    撰文 : 教學資源組 陳曦 圖一 : 位置(15)為世新大學大禮堂所在位置 圖二 : 綠幕教學攝影棚(A101) ( 世新大學教學資源組-陳曦攝 ) 相較於本校直播串流實景棚(OM101)以及直播串流綠幕棚(OM401-OM402)，綠幕教學攝影棚(A101)是將兩者之間的特色結合，同時具備一至三機直播串流與綠幕色鍵(Chroma key)去背合成技術，擁有媲美業界小型直播攝影棚等級的副控室。 極為寬敞的場域是本攝影棚的最大特色，不僅可以一次容納多位學生，也可以加以應用佈置成各式拍攝空間，不僅可以讓學生練習拍攝電影、電視、廣告等課程技巧，同時也可以提供各科系的專業課程與校務相關活動使用。 圖三 : 綠幕教學攝影棚(A101) ( 世新大學教學...

隨著 AI 工具逐步融入教學現場，教師可運用 AI 提供個人化學習內容、快速產製輔助教材，甚至幫助學生撰寫專題報告。然而，學生對 AI 的接受度不一，有人認為 AI 能提升學習效率，也有人則更偏好真人互動。與此同時，如何引導學生理解 AI 的風險並培養批判性思考，已成為教師的重要課題。 AI 在教育場域的發展勢不可擋，教師該如何應對這場變革？教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）AI進入校園後，學生如何看待？美國教育界的第一手經驗，或許能帶來新的啟發。歡迎各位教師參閱！    教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

Meta為目前亞太區為全球最活躍社群，擁有超過 23 億用戶，並持續以高於全球平均的速度成長。對此，Meta揭露2025五大關鍵社群趨勢，協助品牌掌握市場脈動，以創新技術與策略應對變化，全面提升品牌影響力。   （轉載）Meta公佈「2025關鍵社群趨勢」AI推動廣告創作、影片仍最吸睛   教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

許多科技新創公司都正著手研究或推出「數位轉生」服務，使往生者於AI中重生。藉由2項關於逝者的「個人資料」素材或資料，例如「肖像」照片、「聲音」資料，就可能完成「AI復活」商品。然而「AI復活」在法律規範層面仍有高度爭議或風險，不僅涉及道德倫理的議題，更涉及重要法律爭議，應審慎評估及修法處理。 （轉載）數位轉生？論AI復活與個資法 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

「中小學及社區法治教育計畫」是教育部今年度補助的計畫，目的是透過大學法律系所的服務與實習，將法律知識與法治理念帶入偏鄉地區。 教學發展中心特別與您分享【教學新知】（轉載）大學走入偏鄉推廣法治教育，多元素材納AI、動漫助學習。介紹大學如何走入偏鄉推廣法治教育以實踐「大學社會責任實踐計畫」的「連結區域學校資源，協助城鄉教育發展」核心目標。我校法律系也積極參與此計畫，作為實踐大學社會責任的一部分。歡迎各位教師參閱！   教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

因應產業蓬勃發展、高教人才薪資結構鬆綁不易的現實，教育部以融合產業與學術的博士獎學金制度、擴大彈性薪資加碼補助制度及調升學術研究加給，強化扎根育才、本土留才、國際攬才的效果，同時透過制度設計，藉由支持年輕教師和國際學者維持學術界的人才流動，在少子化浪潮持續來襲時，提前預防高教人才斷層的危機。 （轉載）因應高教人才斷層－提升教研人員待遇計畫／跨域育才對接產業需求，留才、攬才接軌國際   「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

當教學的形式有了更多新面貌，這意味著教育者面臨極大的轉型挑戰。「沒有好的教學活動，我們只是在把教材數位化。」在課程的設計上更需要融入素養而非單純工具的使用。由教育部提供的數位教學結合自主學習四學流程：學生自學、組內共學、組間互學、教師導學為基礎，實際延伸出新型態的教學架構。   （轉載）改變學習新模式｜數位化教學策略與自主學習計畫   （轉載）運用自主學習模式於課堂教學之芻議     教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。