面對高等教育長久以來的學術生態，「教學」與「研究」常被置於天平的兩端；然而，教學實踐研究的核心價值，正是打破「重研究、輕教學」的二元對立，將最真實的課堂現場轉化為深度的學術論述，讓教育創新從個人的教學熱忱，淬鍊為能被看見、對話且傳承的專業知識。
教學不僅是知識的傳授，更是一場嚴謹的研究實踐。教學實踐研究的價值不在於展示「一門完美無瑕的課程」，而在於敢於直面教學困境，擁抱不完美的課堂，並深刻探問「教學策略為什麼有效？又為什麼無效？」 當教師從「只交出成果報告」的思維抽離，走向理論化與系統化的反思，課堂上的每一次挫折與突破，都將成為推動高等教育變革的珍貴典範。
教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）何謂典範？從課堂困境到學術論述的重新定位-《教學實踐研究》座談會紀實，探討大學教師如何將教學現場的痛點轉化為嚴謹的學術探討課題；並從期刊審查觀點與學者心路歷程出發，剖析如何跨越成果報告到學術發表的鴻溝，在深刻的自我對話中重新定義教學影響力，為課堂找回真正的主體性。
歡迎各位教師參閱！
示意圖：本圖由教發中心企管組聖潔與ChatGPT協作生成
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