一、教學上主要以下列五大方針為教學方針，簡述如下：
- 資訊及時化：每週課程前十分鐘會先跟同學分享上週所發生且跟課程相關之新聞，並提供思考的方向。此方式也能讓進修部較早到校的學生得到與課程中不一樣的資訊及和教師互動討論的時間。
- 課程結構化：(1)在上課前會強調章節大綱的說明，讓同學瞭解課章節內容間的關聯性與邏輯性，以進一步訓練學生讀書時的結構化能力。
- 討論系統化：每學期各課程會安排3-5次的小組”短個案”討論，討論完後除了會要求各組繳交小組討論心得外，同時會利用黑板圖式與問題引導的方法提供同學思考依據，而非只是無系統無結論的小組討論，如此可加強同學對於個案與課程的聯結性。
- 互動全面化：在課程中間休息的過程中，會採用走動式互動與坐在教室後排的同學聊天，並藉由聊天從中瞭解同學對課程講授是否有任何問題與相關建議。
- 課程有趣化：由於國際企業管理為高階管理課程，為了讓同學感受實際管理競爭的情境會根據課程導入相關遊戲與競賽，讓同學可從遊戲中進一步瞭解書本中一些管理概念上的運用，如BOSS競賽。
二、除了以上五點教學方針，對自己課堂中的要求則是
- 絕不遲到 2. 成績公平公開 3.心無旁騖
三、(1)教學重點
課程前先用板書重點說明章節內容，與各概念間的關聯性。根據教學經驗，此教學步驟著實發現學生學習力有所提升。此外除了課本內容的說明，也會根據學生學習狀況進而調整教學。
(2)課程特色
個人七年來多次教授大學部管理學並利用短個案訓練學生邏輯思考能力。為了能增加學生在分析與討論個案上的思考，自行歸納出一張”短個案分析與討論流程表”期能幫助學生在討論的過程中能更為聚焦。個人認為利用這些實務短個案的優點有：
- 短個案。
- 內容多只討論某一個議題， 教師可以針對課本單一議題來選擇適合的個案。
- 學生能較為輕易地瞭解某一議題在實務界的情況。
- 具有增加學生在討論上的效率與深度的好處。
每次的討論皆會請各組繳交小組報告，批閱後再與小組討論。
(3)分析工具的使用
分析工具的使用對學生在資訊搜集與分析上至為重要，個工具的使用時機與工具間的關聯性更會影響報告內容的完整性與價值，因此除了課堂上分析工具的教學外，非常看中期末的企業分析報告，在期中即提供報告內容所需要的相關內容與分析工具的使用，並訂下報告的規則，包括:穿著、時間、簡報內容與上台口條。若有表現不好的組別會請他們在下週重新報告，如此也可以讓同學瞭解期末報告的重要性。 除了說明分析工具的使用外為了讓同學能在分析個案時能系統與結構化所以根據TBSA的企劃表單，發展類似的企業分析表單，期望此方式能讓學生更能掌握相關分析工具