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微教學影片 |
隨堂錄影 |
| 場合 |
MOOC 以此為主。 |
較常見於 OCW。 |
| 地點 |
棚拍 (綠幕、搭景)／外景／螢幕錄影／其他
（老師面對攝影機） |
上課現場／實體教室
（老師面對現場學生，攝影機追蹤老師） |
| 影片數 |
一週／一單元的講次分成數個小單元，
每個小單元 (概念) １支影片。
（這就是「微教學影片」啦！）
【註】因為有細分，所以方便老師「參考書目」指定特定章節。 |
通常一節課（50 分鐘）做成１支影片，
以下課鐘響為切分點。
甚至一週兩三小時的內容就１支影片。 |
| 影片長度 |
每支 3 至 5 分鐘，
通常不超過 15 分鐘
交大《英文寫作有訣竅》
9 分43 秒
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數十分鐘，甚至超過 1 小時。
一節課 50 分鐘，通常二節，有時三節。
扣掉點名、休息、不適當的片段等，
至少還有幾十分鐘。
台大《正是時候讀莊子》
1 小時 8 分 11 秒
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| 教師 |
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絕對是講授內容、言語表達、風采、現場互動…都令人讚嘆的老師。 |
分鏡
／剪輯 |
事先規劃。
北藝大、奇美《曠世名琴訴說的故事》
5 分 42 秒
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可以事後決定要要哪一機拍攝的畫面。
台大《自然科學概論》（雙機或以上）
43 分 45 秒
（當然之後要花相當多時間剪輯）
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影片後製
影片前製 |
常穿插或合成字卡、圖像、動畫。
香港大學《中國哲學思想》
3 分 29 秒
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雙機剪輯，適合現場師生互動較多的課堂 。
台大《大法官講堂》
1 小時 24 分 31 秒
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| 畫面設計 |
相當注重。
嘉義大學《不只是簡報》
14 分 12 秒
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除非後製，不然就只是現場畫面。
台大《紅樓夢》
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| 情境設計 |
較方便。
香港理工大學《亞洲職場英語 》
 課程介紹影片
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現場較不易達成。 |
| 影音品質 |
聲音
(老師) |
收音品質較好。
（棚拍沒噪音，且麥克風離比較近。） |
收音品質較差。
（且常有來自學生區或環境的雜音或噪音。） |
聲音
(學生) |
好。學生的段落通常也是單獨拍攝，
所以收音品質和老師一樣。 |
相當差！甚至聽不到學生發言。
除非另備麥克風給學生。
「指向麥克風」通常只針對老師的方向，
無法兼顧到學生座位區，
所以學生發問或回答問題時，聲音常小到聽不到。 |
畫面
清晰度 |
較佳。
（攝影機靠近老師。） |
較差。
（攝影機常位在教室中後段，
雖可以拉近鏡頭，但清晰度還是有差。） |
| 老師大小 |
半身，或頭部特寫。老師近在學生眼前！
（攝影機離老師較近） |
全身到半身。
（攝影機離老師較遠，半身通常只是將鏡頭拉近 ） |
| 光線 |
棚拍可以打燈。
光線足夠，且較均勻。 |
較差。
（教室現場光線。）
（且老師如果有因投影而部分關燈，會更暗。） |
| 攝影品質 |
綜合以上，較佳。 |
綜合以上，較差。
尤其修課人數多的課，教室更大，錄影條件更差。 |
| 課程設計 |
針對「線上數位學習」而設計。 |
一般實體課程，順便錄影。 |
| 講課對象 |
以錄影效果為主要考量。 |
以現場學生為主。 |
| 可否 NG |
覺得某段講不好，可以 NG 重拍。 |
嗯，不會。以上課原有進度或節奏為主。
（覺得不好的地方，後製時可刪掉，但很少補拍。) |
| 智財權 |
準備的素材（圖片、影片、音樂、範例…）
事先就已解決智財權問題。
或乾脆製作團隊自己繪製、拍照。 |
為避免老師使用到有版權疑慮的畫面，
錄影有時會避開投影畫面，或在剪輯時刪除。
（所以不在現場的學生，比較無法全面理解。） |
製作團隊
前置作業 |
事先需花時間規劃影片單元，
並繪製圖片、動畫等素材。 |
大致同一般的備課。 |
| 後製時間 |
可能相當多。 |
如為雙機剪輯、上字卡、檢查有否不能公開的內容..，也是很花時間。 |
| 製作團隊 |
除了攝影師外，還有美工、動畫師、後製剪輯等人員。 |
攝影師、後製剪輯、上字幕。 |
| 備註 |
或經律師審核，以確保內容無侵權疑慮。（畢竟是要上線公開的呀～） |
