本人在新聞系教的多半是實作課程，從大一的傳技課、大二的影音新製作、大三的小世界實習、大四的媒體實習，以及研究所的深度採訪報導。這當中尤其以新聞系核心課程小世界實習課最花費時間心力、最受挑戰檢驗，也最有成就感。學生從大二升大三，新聞基礎已經奠定，不論是平面、影音或融媒體新聞技能也初具概念；小世界實習就是驗收過去兩年基礎學習的實作課，從理論到實作的過程，各種千奇百的問題，常常令人應接不暇，而且24小時無休。
新聞系每一班60人上下，兩人一組的小世界影音班，由於每個人資質不同、面對的困難不同、碰到的問題也不同、做出來的作品更不同，為了讓每一個同學從初學的錯誤中快速成長，本人堅持採取大班規模小班教學。簡單說，就是延長座班時間，再加上晚上google meet 上線，利用臉書社團+Line群組，提供學生預約時間，讓每一組學生從報線到初稿，都有分別至少20分鐘，來跟老師個別面對面討論並檢討。（如圖二）如此一來，老師用心且嚴格指導學生，學生多半也會正面回應，一期比一期明顯進步。
圖一：小世界影棚作業，指導老師與學生齊心協力。
圖二：利用臉書社團定期公告，提供同學個別登記預約討論時間。
攝影棚作業也是親力親為，每一期的小世界新聞盯帶到最後品質無誤，才准上架播出，如有瑕疵，寧可全部重新開棚錄影，養成學生進棚後就得全神貫注的工作態度，而且成敗自行負責。（如圖一）
其次，我會利用外力來激發學生幽微的嫉妒與競爭心理。公共電視Peopo公民新聞網，提供學生作品上傳供大眾點閱，再由公視編輯挑選，如獲選用，學生除了作品會在公視頻道播出外，還可獲得1000元稿酬。獎金雖然不多，卻可激起同儕之間的榮譽感，做為授課老師，我會在FB社團不定時且刻意公告獲選名單，一方面恭喜作品被選用的同學，一方面也激勵其他同學更加努力爭取「下一次換我」的心理。（如圖三）事後證明，這方法非常有效，而且不著痕跡。許多原本沒什麼鬥志的學生，會因為老師的榮譽榜貼文，而更加努力！
圖三：平時在FB社團不定時公告榮譽榜，激勵學生競爭心理。
經過一兩期的檢討修正，學生們最後拿出的專題作品就會比較具有可看性，此時再適度討論修改，鼓勵學生儘可能報名國內外新聞獎項比賽，為自己爭取榮譽，也為未來的就業或考研究所充實履歷。我們世新新聞系小世界課程的影音作品，近幾年來可以說是國內各大新聞獎學生組的長勝軍，不論是全球華文永續報導獎、曾虛白新聞獎、吳舜文新聞獎、Peopo公民新聞獎、銀響力新聞獎，我們入圍和得獎的件數都是全國各校第一，甚至有些非新聞敘事類短片比賽，如外交部「全民潮台灣」短片徵件、「感動久久」全國校園短片徵選，我同樣鼓勵學生報名參賽，也同樣拿下好成績！（如圖四）
圖四：各獎項獲獎學生（僅部分）與指導老師合影
上一屆學長姐的優異表現，我會拿來鼓勵下一屆或者一、二年級學生，這種一屆傳一屆的風氣於是慢慢形成，讓新聞系學生的作品，這幾年在各大新聞獎比賽中，連戰皆捷、戰績輝煌。
同時，為了讓二年級的學生及早進入實作舞台，我讓學生提早使用全媒體大樓三樓攝影棚，一方面讓他們認識學校的硬軟體設備，一方面藉由場域體驗讓他們對影音新聞產生興趣。經由三年級小世界學生幹部的操作，讓學弟妹親身觸模攝影棚的運作，並且站上主播台播自己做的新聞。（如圖五）
圖五：二年級「影音新聞製作」課，讓每位有興趣的學生上台體驗播新聞。
經由這樣的設計運作，大二學生對於大三小世界實習課，就會有更多的理解與期待，也不會那麼擔心害怕。
大四「媒體實習」依課程設計，學生會按各自興趣到各新聞媒體實習，學校與實務的差距往往就在此時發生。為了解修課學生的實習問題，我會實際到這些場域參觀並請託主管多多照顧並教導實習學生，如果有任何問題可以隨時告訴指導老師，共同解決學生實習可能面臨的難題。（如圖六）許多學生在每月一次與老師的面談過程中，才深刻體會老師在大三時嚴格要求的用心良苦，甚至在畢業後還常常懷念「小世界」的手把手教學，因為業界「再也沒有人會這樣教」。經由這樣的指導與磨練，也減少學生畢業後進入業界的不適應。
圖六：老師分別到鏡新聞、台視新聞部探視實習學生。
除了大學部外，新聞所「深度採訪報導」課，同樣理論與實務並進，開課學期本來自費邀請目前業界最頂尖的資深調查記者，來課堂上跟研究生分享調查採訪的挑戰與壓力。像是TVBS最強的調查記者林上筠，以及鏡周刊資深調查記者劉志原，都是在新聞界獲獎連連的優秀從業人員，他們的演講也獲得修課學生熱烈迴響、欲罷不能。（如圖七、八）
圖七：TVBS調查記者林上筠到班演講，分享追蹤學童營養午餐一餐只有17元，以及亂倒廢爐碴污染農地的調查報導，學生提問欲罷不能。
圖八：鏡周刊資深調查記者劉志原，以卓新獎調查報導得獎作品「銀行員之死」，跟同學分享他的採訪心路歷程，句句血淚、扣人心弦。
圖九：（上）學生參訪最年輕電視台的深度報導部門，並與主管對談。
（下）學生參訪華視新聞雜誌錄影過程，並參訪體驗節目部的服裝道具。
不只是在課堂上，即使是研究生，我也希望他們能夠多多了解實務界的運作，因此開課期間也會帶領他們到新聞媒體參訪，並與相關主管對談交流。許多研究生第一次進電視台聞部，對實務工作場域也有了新的想像。（圖九）
台灣電視人才荒已有多年，有線台無線台都一樣。（詳見2023.09 09.08 翁秀琪教授文https://reurl.cc/NyrMR5） 這幾年接近畢業季時，幾乎天天都有媒體主管來向新聞系求才，身為新聞系的老師，在大環境不佳的情況下，我依然希望能在每年180個畢業生中，激發他們對新聞工作的熱情、教導他們從事新聞工作的技能，以及進入這行業可能面臨的心理衝擊和挑戰，倘若能有三分之一以上學生畢業後願意投身新聞業，成為新聞界的新血，點亮那一點點燭光，我會覺得自己的辛苦、用心和努力是值得的。而的確，不少學生進到業界表現亮眼，深獲好評，讓我感覺與有榮焉。（圖十、十一、十二）
圖十：畢業生在TVBS、鏡新聞表現優異，深獲主管肯定。
圖十一：畢業生在東森、寰宇新聞（現轉到壹電視）表現穩重，可圈可點。
圖十二：畢業生在中視新聞、台北市政府發言人室服務，均深受主管信任。
「不管你的條件再好，別人眼睛看到的都是態度。」「先做人，再做記者。」
這是我對每一個教過的學生都會再三強調的兩句話。我對新聞系學生的教學和訓練，強調的不只是新聞技能，還有新聞倫理與道德；不少學生畢業順利就業後返校找老師，都說一直記得這些話；不少學生受到老師對新聞熱情的影響，畢業後決心投身新聞業；而經由老師引介進到各新聞媒體的學生也不在少數。這是我在世新第三年半獲得教學特優獎很大的回饋與感動，希望未來能持續帶著這樣的教學熱情，培養更多新血投入新聞傳播業，為這已然渾沌的產業帶來一點新鮮的空氣。