我是通識教育中心助理教授邵祖威，首先很感謝學校給予我的肯定。
該年主要教授課程為「中國政治精神」、「台灣族裔與歷史認同」、「史記人物與政治」以及「生活講座」等課程。在課程安排上，我會首先思考，想教給學生什麼？歷史對大部分學生而言是距離遙遠的，我又該如何讓過去的歷史貼近學生們的生活？以下我將針對這些課程的安排進行說明，並希望各位同仁能給予指教，讓我能更加改進。
首先是「生活講座」，這門課程主要是邀請講者來校與同學進行座談分享，在邀請講者的部分，主要是以世新畢業的學長姐為優先對象，最主要是希望藉由共同的學習經驗能獲得共鳴，另也廣邀各行各業的講者分享該工作的內容，由於在校同學們很多或許想從事某樣工作，但對該工作不見得瞭解，因此若能藉由業界講者直接與同學分享工作內容，或可讓在校生能有些基本的認識，也可藉此機會與講者進行交流互動，有利其將來工作的選擇，同時部分講者若有實習的機會，也會在此課程跟同學宣傳，達到交流的目的。
「中國政治精神」這門課部分，主要講述自先秦以來至現代中國政治精神的發展與內涵，課程內容雖以中國歷史為主，但我會找尋相關的新聞或時事與同學進行討論。
「台灣族裔與歷史認同」主要由歷史角度探討台灣族群意識的改變，同樣會以相關的新聞進行分析。
「史記人物與政治」主要講述《史記》的相關篇章，在這門課部分，以故事敘述的方式與同學介紹《史記》中的人物，同樣會以相關的新聞時事進行古今的對比。
在授課上，我主要是以問答的方式進行，因此課程期間當我講述完基本資料後，我會設想問題，並請同學思考後回答，對於答案並無一定要求，只要求合邏輯合理，均會以加分作為獎勵。或是請同學針對某個歷史事件或人物提出想法。
此最主要目的就是希望同學能多思考，勇於表達自己的看法。並藉由新聞時事與歷史的連結，讓學生覺得兩者的差距並不會太遠，例如討論《史記・遊俠列傳》時，剛好那年有發生有犯罪背景者當選議員的新聞，故將兩者進行結合，可引發學生的興趣。
作業部分，我會要求同學於每週下課前繳交對當週上課的疑問或提問，我則會於當週批改後於下週返回，藉由這樣的方式，我可以了解到同學對於當週課程瞭解的程度為何，也可以藉此了解同學的程度，以進行課程內容的調整，這點我個人覺得對於教學頗有幫助，例如有次同學的提問很明顯是聽錯，所以我就可以藉此回覆，又例如有同學的提問讓我瞭解到同學可能對某件事情的背景不甚了解，但我卻忽略此點，因此可於下次上課進行補充。
考試的部分，基本上都是以申論題為主，除部分題型外，其他並無標準答案，同樣也是希望藉由考試能讓同學對問題進行思考。
以上是我於教學上的一些想法與實際作為，尚有許多不足之處，也歡迎各位老師能給予批評與指教，再次感謝。