各位老師、各院系辦秘書，您們好：
本校 110 學年度第 2 學期「數位課程」案即日起開放申請，
有意申請之老師，請將申請資料（A、B 如下）遞交開課院系所申辦。
並請開課單位於 11/08 (一) 中午 12:00 前，將申請文件（A、B、C 如下）擲交本中心。
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最新消息
重要通知【eLearn 主機】將於 10/13 (三) 中午停機 2 小時
各位老師：
本校為提升 eLearn 平台 之效能，
將加裝 AP 虛擬機，安裝設定分流機制，
屆時 elearn 系統需停機 2 小時。
現擇定停機日期如下，請老師備課預作準備：
eLearn 停機時間
10/13 (三) 中午 12:30~14:30
如提前完成並重新開放，不另行通知。
也請老師轉知同學，停機期間無法上傳作業。
造成不便，敬請見諒！
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[轉知] 擬參與中原大學「每月一星」同步視訊者，請於 10/20 (三) 前線上登記
各位老師：
中原大學獲教育部高等教育深耕計畫補助辦理《全國大學校院教師教學專業認證學程》
※ 參見公告：《現代大學教師怎麼當？中原大學 110-1《教師教學專業認證學程》，請踴躍參加》
該學程除透過「雲端數位學習平台」以〝非同步〞方式研習課程外，
還有《每月一星》系列講座（同步視訊，本學期只有一場）（註：有核發研習證明）
如果您對該月講題有興趣，請於 10/20 (三) 24:00 前線上登記，
俾本中心統一向主辦單位報名。
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[轉知] 現代大學教師怎麼當？中原大學 110-1《教師教學專業認證學程》請踴躍參加
各位老師：
中原大學獲教育部高等教育深耕計畫補助辦理《全國大學校院教師教學專業認證學程》，
報名參加者，於完成所有課程且通過各階段檢核後，可獲頒學程結業證書。
該學程內容涵蓋：
三階段課程：
「基礎」(20 小時)：「大學理念與全人教育」(必) 等必選修課程。
「進階」(12 小時)：「Problem Based Learning 的實務」(選) 等必選修課程。
「宏觀」(12 小時)：「培養新世紀大學生的競爭力」(選) 等必選修課程。
（核發：個別場次證明、階段研習證書、完整學程結業證書）
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【eLearn 平台】學生名單與【教務系統】不同步，老師如何自行「更新學生名單」
各位老師：
先前公告提及：
《本學期 (110-1) 各課程學生名單已匯入，但變動大，將每日更新一次至加退選結束》
【eLearn 平台】和【教務系統】的選課名單是〝不同步〞的！
且各課程的學生名單，只能〝單向〞自【教務系統】匯入【eLearn 平台】。
截至加退選結束（及例外情況處理）
【eLearn 平台】會〝每天一次〞自【教務系統】匯入更新學生名單（通常是半夜時）
且〝每天只有一次〞！（因為匯入很花時間，且不宜在兩邊系統忙碌時。）
學生不會當天在【教務系統】一做完加退選，就立刻反應在【eLearn 平台】上。
在這〝一天只有一次〞更新名單的時間落差下，
如果白天有學生反應他／她〝今天〞已加選了，但登入【eLearn】後卻看不到課程，
您可按個鈕，隨時〝自行更新〞學生名單。
（或者跟學生說：「明天進 eLearn 就可以看到了。」）
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【eLearn 平台】在此平台，老師須〝手動〞設定「教學助理」
各位老師：
本學期 (110-1)「教學助理 (TA)」申請結果業已公布，
如果您需要「教學助理」上【eLearn 教學平台】協助處理課務，
（上傳教材、察看作業繳交情況、下載作業檔、帶領線上討論區......）
請先「設定教學助理 > 新增」，他/她 (們) 才可以在 eLearn〝上工〞喔。 （繼續閱讀…）
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「eLearn 平台」教育訓練參考資料
教育訓練PPT
下載
eLearn_training_2021-0916
教育訓練PDF
下載
eLearn_part2
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「eLearn 平台」9/16 (四) 教育訓練 (線上)，歡迎報名
（也請各系所轉知予可能收不到此信的兼任教師，並請鼓勵新聘專兼任教師參加，謝謝！）
各位老師、各位院系辦同仁：
【eLearn 教學平台】是老師教學行政的好幫手，尤其是值此疫情期間！
例如發送公告訊息給全班，
學生作業繳交情形一目了然；
還可進行線上測驗（當題型為選擇題、是非題時，一繳卷即產生分數）；
還有～～～ 還有～～～
不知道怎麼操作「eLearn 平台」嗎？歡迎報名教育訓練 (線上)。
當天簡報檔
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【eLearn 平台】簡版操作說明 (for 學生)
各位老師、各院系辦：
提供《【eLearn 平台】簡版操作說明 (學生)》檔案如下，
各系所或老師可提供予學生參考，尤其是大一新生。
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【eLearn 平台】本學期 (110-1) 各課程學生名單已匯入， 但變動大，公告寄信請注意
各位老師：
本學期 (110-1) 各位老師所開授之課程資訊，已匯入【eLearn 平台】並建立空間了，
各課程的學生名單，也已〝單向〞自【教務系統】匯入【eLearn 平台】。
現在起，學生可以進入課程觀看公告、教材、繳交作業，或到課程討論板貼文...等等，
老師張貼「課程公告」時，也可設定順便寄給全班同學 (寄至學校提供的 @mail.shu.edu.tw )，
另，老師可透過平台的「到課統計」功能，了解個別學生進入課程後，都做些什麼。
※ 參見先前公告：
．2021/05/14 張貼「課程公告」時，可設定順便寄給全班同學
．2020/05/29 「到課統計」：學生進入課程後，都做些什麼呢？
請注意：
【eLearn 教學平台】和【教務系統】不同步！
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【eLearn 教學平台】本學期 (110-1) 各位老師所開授之課程，已匯入並建立空間
各位老師、各院系所秘書：
本學期 (110-1) 每位老師所開授之課程資訊，
均已依照「教務系統」資訊 (含：課名、課碼、課程大綱)
匯入【eLearn 平台】並建立課程空間了！
（提醒：本學期由於一開學就因疫情而採遠距教學，學生選修名單注意事項！）。
（如想瞭解 eLearn 操作步驟，歡迎報名參加 「eLearn 平台」9/16 (四) 教育訓練 (線上)。）
【提醒】建議老師若上傳較大檔案 (或影音檔)，儘量使用 google 雲端硬碟 (或 Youtube)
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【eLearn 平台】校首頁、「山洞口」有２個「ELearn 教學平台」選項，該選哪個？
各位老師、同學：
不管您是已登入「世新山洞口」[圖１] ，或從校首頁的身分選單 [圖２] ，
都會看到「ELearn 教學平台」選項有２個，該選哪個呢？
這兩條路其實〝殊途而同歸〞，最後都會同樣進到「ELearn 教學平台」來。
如果您人已在校內，走原來的【Elearn 教學平台】就可以了，
【Elearn 教學平台 (遠距學習)】是 圖資處 去 (2020) 年 2 月因應疫情而新啟用的通道，
如果是從境外連線，走這條會比較快，
如果您的班級有同學一時無法抵台，請協助傳達此項訊息。
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360° 相機，哪款適合您的用途？怎麼拍？
各位老師、同仁：
想拍 360° 影片，當然得有 360 攝影機了（亦稱：全景攝影機） 。
跟相機、攝影機、空拍機一樣，360° 相機的廠牌、機型也是琳瑯滿目，
選擇時根據您的需求：解析度、影格速率、防水、防震、防塵、夜拍、半球型或全天球型、電池續航力、後製方便性...等等，當然還有預算了。
Google 圖片搜尋「360 相機」結果，琳瑯滿目：
【本中心教學支援器材】
本中心目前有以下三款 360°／全景攝影機：
【入門款】 RICOH（理光）THETA SC（8 台）
Garmin VIRB（10 台）
【中高階款】Insta 360 Pro2（1 台）
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360° 新聞／360° 影片，帶來新視界、新的敘事方式
各位老師、同仁：
日前在公告「沉浸式新聞」裡提及「360° 新聞」
所謂「360° 新聞」，簡單地說，就是使用「360° 全景攝影機」進行實景拍攝的新聞，
（註：本中心有三款不同廠牌的 360° 攝影機。）
其實，不只新聞、紀錄片，360° 影片已廣泛應用在各行各業，
例如：觀光旅遊、博物館/校園導覽、房地產業丶行車紀錄、體育賽事、影視、直播...
（參見先前公告：2018/04 別有天地！VR 360 影片，讓您立足螢幕前，放眼大千世界）
如果您看到影片左上角有這個符號：，就表示 它是 360° 影片，
您可隨時在畫面任何地方將滑鼠〝上下左右〞滑滑看，觀看不同角度。
（建議第一次可先從頭看到尾，之後再任意滑去想看的方向。）
不過，想流暢地觀看高品質的 360° 影片，電腦、網路速度 (例如 5G) 都要夠快。
台灣．觀光旅遊
台灣 360 VR 小鎮漫遊
https://youtu....
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沉浸式新聞 (Immersive Journalism) 既 “新聞” 又 “沉浸”
各位老師、同仁：
隨著 3D、VR (虛擬實境) 技術的成熟，「沉浸式體驗」的應用也越來越廣，
先前兩則公告提及「新聞遊戲」和「沉浸式展覽」，
「沉浸式新聞」則是既有新聞的真實，又能透過 VR 等技術讓觀眾成為「現場目擊者」。
通常運用在嚴肅、重大的議題上 (例如：戰亂、難民、災變、社會衝突...)，
希望透過強烈的臨場感，引發觀眾的同理心。
目前被稱為「沉浸式新聞」者，大概有以下兩種技術及呈現：
（1）使用 3D 技術重建現場 (場景、角色)，並結合遊戲引擎 (例如：Unity)
（2）360° 新聞：使用 360° 全景攝像機（另見公告）
．例：本校【小世界周報】360°新聞
【維基百科：Immersive journalism】該條目的說明，目前偏向（1）。
要製作（1）這類的「沉浸式新聞」，工程浩大，
重建 3D 現場，除了要根據或使用到大量的現場照片、影片外，
還會儘量使用當時現場錄到的聲音。
觀眾在體驗時，需戴上 VR 裝置，
雖然〝無法干預〞事情的發生，但能...
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