世新大學致力讓教師教學與學生學習時，能應用最新的專業設備與器材，
讓學生能與影像產業接軌，擁有最新即戰力，達成〝畢業即就業〞。
校內各個系所的學生只要因課程需求即可線上申請借用各式拍攝器材，
除了全面導入電影級專業攝影設備外，其中更將提供學生拍攝課程作品的相機，全面更換為SONY A7IV及專為BLOG創作的ZV-E1與各式規格的SONY鏡頭。
而在全新年度SONY是否會推出自家旗下各式系列的新作，讓使用者們體驗更強大的攝錄性能，非常值得我們期待 !
（轉載）2025年Sony相機全預測！Sony A7V有望第一季現身！FX3 與 A7S系列合併！RX1R III全片幅便攜機明年登場！
教學發展中心「教學新知」長期邀稿：
「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。
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【EMI】國立中山大學雙語教育資源中心辦理114年度「雙語教育跨校教師社群」申請（申請至2/24截止）
一、 申請期程：即日起至114年2月24日（一）中午12時。
二、 補助經費：每案最高新臺幣5萬元。
三、 執行期程：114年4月1日起至114年11月30日止。
四、 申請方式： 透過線上申請表繳交計畫書，申請表單連結：https://forms.gle/6E55JmFhHKsCxN4T6
五、 本案聯絡人：國立中山大學 雙語教育資源中心 蘇小姐；電話：07-5252000 # 2171；信箱：sofiesu0903@mail.nsysu.edu.tw
※申請表件網頁
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113學年度第二學期「特定專業器材」（非戲劇節目與劇情片課程）借用公告
【轉知】國立臺北科技大學徵求「114年教學實踐研究計畫區域基地跨校教師社群」（2/23截止）
一、教學實踐研究計畫北區區域基地（國立臺北科技大學）來函徵求「114年教學實踐研究計畫區域基地跨校教師社群」，歡迎有興趣者逕自報名參與。
二、跨校教師社群徵件摘要如下：
(一)由2校以上專任教師組成，每位教師以參加1個社群為限。
(二)社群成員至少4位以上專任教師組成，其中一位需曾獲核定教學實踐研究計畫或通過教學實踐研究升等，且社群成員需應至少包含2位技專校院教師。
(三)每一社群最高補助新臺幣5萬元，以補助業務費為限；核銷時檢具經費領據至國立陽明交通大學辦理請款。
(四)執行期程自核定通過日起至114年11月28日止。
(五)由社群召集人於114年2月23日（日）前，寄送申請表電子檔上傳至表單（https://forms.gle/bAES4UicC6DUTBiY8）申請。
※申請表件路徑：申請文件統整資料夾
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【EMI】國立中興大學 EMI 教學資源中心：『領域專長模組化雙語課程』教師社群實施計畫（2/23截止）
一、國立中興大學來函檢送該校EMI教學資源中心修訂之「領域專長模組化雙語課程教師社群實施計畫」及相關表件，係為鼓勵教師共組課程發展社群，藉由相同領域專長教師之討論與分享教學經驗，有利串聯基礎課程到以EMI教學法進行的進階專業必選修課程的核心要素，發展ESAP專業學術英文課程之課綱。
二、申請說明：
(一)申請期程自即日起至114年2月23日（日）。社群執行期程自審核通過日起至114年6月30日（一）止。
(二)社群以同一領域（同校或跨校皆可）之基礎核心課程教師及語言教學專長教師組成為原則，社群總成員至少3人，至多5人，每位教師以參加一個社群為限。每個社群推派一名教師擔任召集人，負責聯繫、統籌與成果彙整。
(三)經費補助以農業與生物科學、機械與電機工程領域為優先；分為兩種項目：「業務費」每一社群至多補助7萬元，用以支應社群運作；「獎勵金」每一社群至多核發2萬4千元，於繳交成果報告後平均核撥給社群成員。
(四)計畫訂於114年2月7日（五）下午辦理線上說明會（報名連結：https://emitlc.nchu.edu.tw/workshop/33）。
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【EMI】國立中興大學 EMI 教學資源中心：跨校、跨學群雙語教學觀課社群實施計畫（2/23截止）
一、國立中興大學檢送該校EMI教學資源中心修訂之「國立中興大學 EMI 教學資源中心：跨校、跨學群雙語教學觀課社群實施計畫」及相關表件，係為持續鼓勵全國有意願投入EMI（全英語授課課程）之教師共組觀課社群，推動教學觀摩與專業回饋，強化跨校、跨學群教學經驗交流與教師支持系統，以激勵教師攜手提升雙語教學專業知能。
二、申請說明：
(一)申請期程自即日起至114年2月23日（日）。社群執行期程自審核通過日起至114年6月30日（一）止。
(二)社群以自由組成為原則，社群成員至少需含2校、2系（所、學程）以上之教師，總成員數至少4人，至多6人，每位教師以參加一個社群為限；且至少1人須開設符合教育部「大專校院雙語化學習計畫」EMI定義之課程（包含試行EMI之教師），或ESAP專業學術英文。
(三)每案至多補助8萬元，用以支應社群運作及活動需要。
(四)計畫訂於114年2月7日（五）下午辦理線上說明會（報名連結：https://emitlc.nchu.edu.tw/workshop/33）。
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【轉知】國立臺北科技大學徵求「114年教學實踐研究計畫區域基地跨校教師社群」（2/23截止）
一、教學實踐研究計畫北區區域基地（國立臺北科技大學）再次來函徵求「114年教學實踐研究計畫區域基地跨校教師社群」。
二、跨校教師社群徵件摘要如下：
(一)由2校以上專任教師組成，每位教師以參加1個社群為限。
(二)社群成員至少4位教師，包含1名曾經獲得教學實踐研究計畫或通過教學升等之教師及2位技專校院教師。
(三)每一社群最高補助新臺幣5萬元，以補助業務費為限；經費核銷時，經費核銷須檢附發票單據正本及活動紀錄表，以紙本方式郵寄至國立臺北科技大學辦理。
(四)執行期程自114年4月1日至114年11月28日止。
(五)由社群召集人於114年2月23日（日）前，寄送申請表電子檔上傳至表單（https://forms.gle/bAES4UicC6DUTBiY8）申請。
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【轉知】國立臺北教育大學徵求「114年度教學實踐研究計畫區域基地跨校教師社群」（2/24截止）
一、教學實踐研究計畫北區區域基地（國立臺北教育大學）檢送「114年度教育部教學實踐研究計畫區域基地北區跨校教師社群申請辦法」，並徵求「114年度教學實踐研究計畫區域基地跨校教師社群」，期望透過區域基地模式，鼓勵各校教師組成跨校教師社群，提升教師教學研究能量，提升教學品質，建構跨校教師專業知能。
二、跨校教師社群徵件摘要如下：
(一)由2校以上專任教師組成，每位教師以參加1個社群為限。
(二)社群成員至少4位教師，包含1名曾經獲得教學實踐研究計畫或通過教學升等之教師。
(三)活動內容應涵蓋教學實踐研究計畫撰寫、教學實踐研究學術論文撰寫、教學規劃與研究設計、成效評量與分析以及教學實踐研究升等經驗等五大主題；鼓勵融入性別平等、海洋教育、本土語言、雙語教學及AI人工智慧等重要國際趨勢及社會發展議題。
(四)每一社群最高補助新臺幣5萬元，以補助業務費為限（不可核銷書籍及隨身碟）；經費核銷時，須檢附發票及活動證明，以紙本方式郵寄至國立臺北教育大學研究發展處綜合企劃組辦理。
(五)執行期程自114年4月1日起至114年11月30日止。
(六)由社群召集人於1...
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【世鑫獎】「世新大學世鑫獎競賽辦法」修訂案，自即日起施行。
「世新大學世鑫獎競賽辦法」業經113學年度第1學期第12次行政會議修訂通過，並奉校長核定後發布於教學發展中心網頁，請查照。
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【教學優良教師遴選】「世新大學執行教育部教學實踐研究計畫獎勵辦法」修訂案，自即日起施行。
「世新大學教師教學卓越獎勵辦法」業經113學年度第1學期第12次行政會議修訂通過，並奉校長核定後發布於教學發展中心網頁，請查照。
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【轉知】國立宜蘭大學徵求「114年教學實踐研究計畫東部區域基地跨校教師社群」（2/23截止）
一、國立宜蘭大學來函徵求「114年教學實踐研究計畫東部區域基地跨校教師社群」，以區域基地模式邀請教師組成「跨校教師成長社群」，提升教師教學研究能量與學生學習成效，有助於教師研提與執行教育部教學實踐研究計畫。
二、跨校教師社群徵件摘要如下：
(一)每位教師以參加1個社群為限。
(二)社群成員至少4位教師，應包含：至少1位曾獲核教學實踐研究計畫或以教學實務升等成功；至少1位為「宜蘭縣、花蓮縣、台東縣」大專院校教師；且至少來自2所不同學校。
(三)每一社群最高補助新臺幣5萬元，以補助業務費為限；經費皆由國立宜蘭大學進行核銷。
(四)執行期程自核定通過日起至114年11月28日（五）止。
(五)由社群召集人於114年2月23日（日）前，寄送申請表電子檔至承辦人信箱（mcli@niu.edu.tw），內容不全或格式不符合者不予受理。
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【教學新知】（轉載）AI 與就業未來更清晰，研究：五年後 AI 將消滅 9 千萬個工作｜世界經濟論壇 《2025 年就業未來報告》
無論專家如何拍胸脯保證 AI 不會搶走人類工作，但自動化不可能沒有影響。世界經濟論壇 (WEF) 發布最新報告指出，隨著 AI 實現某些任務的自動化，41% 的雇主打算裁員，同時列出需求最高與最危險的職業，未來五年將是是否能夠保住飯碗的關鍵時刻。
（轉載）AI 與就業未來更清晰，研究：五年後 AI 將消滅 9 千萬個工作
（轉載）世界經濟論壇 《2025 年就業未來報告》
教學發展中心「教學新知」長期邀稿：
「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。
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【教學新知】（轉載）融入電影之資訊安全通識教育
資訊科技與網路服務的蓬勃發展，資訊安全已成為全民所應具備之基本素養；資訊安全的學習涉及數學、以及資訊專業知識，
對於非資訊相關科系之學生並不容易，如何運用教學法有效的教學與養成，則相形重要！
本研究透過混合研究法，試著發展一個有效的學習成效評量機制，透過UCAN平台的共通職能指標、教育部全民資安素養自我評量（iSafe）、
融入電影教學法，檢視學生修課後資安素養是否有所提升。
（轉載）融入電影之資訊安全通識教育
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【教學新知】（轉載）少子化下的高等教育轉型發展策略：日本經驗與啟示
教育部（2024）在報告中指出，410 教改至今（2024）已屆滿 30 年，在此期間，我國高等教育伴隨著社會變遷已歷經多次轉型與發展。尤其隨著少子化現象的加劇，私立大專校院陸續出現生源不足、經營不善、整併退場等問題。在面對國際競爭壓力及少子化危機等諸多挑戰時，大專院校亟需有更全面且靈活的策略來應對。
（轉載）少子化下的高等教育轉型發展策略：日本經驗與啟示
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【教學新知】（轉載）微軟攜產官學三方建構 AI 產業生態系 推動台灣 AI 人才培育｜微軟在台資料中心啟航！ Microsoft 365 資料落地服務正式啟用
隨著 AI 蓬勃發展，企業如何應用 AI 以及缺乏 AI 人才成為當前挑戰。為促進 AI 人才發展，協助企業順利推進 AI 轉型，微軟攜手產業夥伴舉辦論壇，以「挖掘未來金礦：AI 職人共育，實踐產業落地」為題，邀產、官、學三方深入交流觀點與資源，凝聚合作夥伴力量，打造 AI 產業生態系，全面推動台灣 AI 人才的培育與發展。教育部政務次長葉丙成強調：「與其提供正確解答，培養孩子的好奇心、自主思考與挖掘問題的能力更為重要，才能在變化越來越快速的世代中靈活應對各種挑戰。」
（轉載）微軟攜產官學三方建構 AI 產業生態系 推動台灣 AI 人才培育
（轉載）微軟在台資料中心啟航！Microsoft 365 資料落地服務正式啟用
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