在生成式AI快速進入教育現場的今天，大一中文課程也迎來了新的思考契機。面對學生學習方式的改變與科技帶來的挑戰，中文課不僅關乎語文能力的培養，更是引導思辨與創造的場域。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：大一中文的教與學－EP.01－WHY 當大一中文遇上AI／HOW 如何與AI協作教學／WHAT AI對於文學的影響等三篇，從「WHY、HOW、WHAT」三個面向出發，分享大一中文課在AI時代的可能方向：為何導入AI、如何與AI協作教學，以及AI對文學學習所開啟的新視野。 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

在AI世代的教育現場，學生面臨的挑戰不只是成績，而是在多元選項與模糊標準中如何做出判斷。教師除了傳授知識，也可以嘗試協助學生看見自己、理解自己，並學會與「還不知道想做什麼」的狀態和平共處。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：AI世代未來探索，從日本作家池上彰《如何找到你真正想做的事》獲得的3個生涯啟蒙。日本作家池上彰在《如何找到你真正想做的事》中，提供了啟發學生思考與對話的實用路徑：陪伴他們從「暫定出發」、學會「翻轉缺點」，並以「想解決的問題」為起點探索未來。這本書提醒我們，教育可以不只是指引方向，更是陪伴學生一起發現屬於自己的生涯地圖。   教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

如何提升學生敘事表達的真實感？「文案寫什麼」是自己想說？的還是讀者關心的？應該換位思考外並導入觀念，塑造價值感並產生共鳴，進而達到行動呼籲的目的。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：如何提升學生敘事表達的真實感？─ AI文案創意實驗室:人機協作點亮廣告靈感。講者分享人機協作課程的研發思維邏輯，先釐清AI協作課程的應用場景、關聯能力與職能，並盤整出哪些領域加入AI工具協作能更加分。 示意圖：本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

有一門被學生暱稱為「腦心課」的通識課程-「當代認知神經科學：腦與心智」，以混成教學的創新設計，翻轉大班課堂的學習體驗。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：大班通識課程的教學心法。透過即時互動、Slido 問答、課堂民調與社群分享，打造出兼具參與感與深度思考的學習環境。學生不僅能比較不同觀點與科學證據，更能將腦科學議題連結日常生活，培養批判思考與科學素養。這樣的課程設計，不僅提升學習動機，也讓知識得以向外延伸。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與ChatGPT_Andy協作生成 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

Google 近日宣布 AI Pro 學生方案正式開放台灣地區申請，凡就讀國內大專院校、年滿18歲的學生，即可免費使用一年期的 Gemini 2.5 Pro 模型，同時享有 Deep Research、NotebookLM 進階功能與 2TB 雲端儲存空間。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：Google AI Pro 學生免費方案申請方式、條件一次看 此方案將有助於學生在課堂報告、研究撰寫與專案管理上更有效率，也為課程設計帶來新靈感-例如指導學生透過 Gemini 進行資料分析、摘要生成與創意思考練習，促進 AI 融入教學的多元實踐。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與ChatGPT_Andy協作生成 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校...

AI 技術正以驚人速度重塑全球就業市場。近年來，英、美等國的初階職缺大幅減少約三成，企業普遍運用 AI 提升效率、減少人力需求，使大學畢業生面臨前所未有的求職挑戰。 然而，AI 時代同時也帶來嶄新契機-企業愈發重視如「思辨力」、「文字表達」與「邏輯能力」等高階技能，而這正是高等教育能夠培養的核心素養。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：AI衝擊就業市場！初階職缺少三成，大學畢業生求職難 可思考如何於課程中結合 AI 工具與批判性思考訓練，引導學生學會分析、創造與溝通，從「知識使用者」邁向「創新設計者」。面對 AI 浪潮，唯有培養具可遷移性的能力，方能在快速變動的職場中穩健前行。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與ChatGPT_Andy協作生成 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https:/...

在 AI 成為生活與學習夥伴的時代，該如何引導學生善用科技，而非被它取代？ 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：「善用 AI 給予情緒支持，經營日常的親臨交際」。AI 的陪伴能在學生感到挫折時提供安定與鼓勵，幫助他們梳理思緒、找回信心；但唯有真實的人際互動，才能培養共情、理解與面對現實的勇氣。 可以進一步思考：AI 如何作為輔助，而非依賴？如何讓科技成為情緒學習的橋樑，而非替代？從對話、討論到反思活動，在虛擬與真實之間找到平衡，建立健康的人際關係與自我覺察。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與ChatGPT_Andy協作生成 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

後疫情時代，觀光產業面臨人力短缺與數位轉型挑戰。「餐旅業經營管理系統」課程結合資訊系統與實務操作，透過AI訓練、專案學習與產學合作，培養兼具觀光專業、科技素養與管理思維的新型人才，引領教育邁向智慧觀光新時代。 教學發展中心與您分享【教學新知】觀光系申元洪老師：透過學產合作，厚植世新人實務能力--世新觀光學系「餐旅業經營管理系統」課程的智慧實踐。學生透過操作真實飯店後勤系統，模擬企業營運流程，培養數據思維與系統管理能力，學習以科技手段解決管理問題，課程結合教育深度與產業實務，讓觀光教育從傳統服務技能，拓展至智慧管理與資訊應用的新方向。 撰文者：世新大學觀光學系申元洪老師 圖一：以真實系統操作培養學生的數據與管理能力，推動觀光教育邁向智慧化與資訊應用的新領域 (本圖由許乃倫與ChatGPT協作生成) 一、學界與產業合作實踐「德智兼修、手腦並用」的世新精神 學校長期秉持「德智兼修、手腦並用」的教育理念，致力於培育兼具理論基礎與實務能力的專業人才，近年來更以「數位傳播貫穿各學門、數據智能結合各專業」為課程發展特色，本系的「餐旅業經營管理系統」課程...

實習並非只是「做助理」，而是學生探索未來職涯的重要橋梁。實習前應先訂立學習目標，明確想學什麼、技能要怎麼養成；參與實際專案能讓學生從做中學、理解職場流程；更要主動觀察與反思，才能讓這段經驗真正成為個人方向的指引。教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）學生實習如何更有收穫？先設定學習目標、參與專案培養解決問題的能力。只有積極投入、設計學習策略，實習才可能轉化為職涯探索的助力，而非走過場的經歷。歡迎各位教師參閱！ 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

在「小量多樣、客製化」成為產業常態的時代，包裝設計已從視覺呈現進化為整合品牌行銷、環保與使用體驗的關鍵環節。 教學發展中心與您分享【教學新知】圖傳系陳秀真老師：因應產業需求深化設計創意教學實踐，分享為縮短學用落差，應用 ZUND S3M-1200 多功能切割機，協助學生將創意快速轉化為符合市場需求的實體包裝，讓學生能於包裝設計與文創商品課程中進行立體結構實作，強化專業應用力，實現學以致用與產學接軌。 撰文：圖傳系陳秀真老師 在「小量多樣、客製化」成為創新產業常態的時代，全球消費型態正快速轉變。包裝設計早已超越單純的視覺展現，而是整合品牌行銷、物流效率、環境永續與消費體驗的關鍵環節。研究顯示，全球包裝市場持續擴張，專業人才的需求亦隨之增加。其中結構設計更被視為核心任務，不僅要保障產品從產地到賣場的安全，更需在通路展售中吸引目光，並於消費者使用過程中提供便利性與功能性。 為在包裝相關課程教學上能協助學生縮短學用落差，本校引入專業ZUND S3M-1200 多功能切割機，讓學生將設計創意快速轉化為符合市場與產業需求的實體包裝。該設備配備高品...

Edcafe AI 是一套為教育者設計的 AI 教學工具箱（AI toolkit for educators），協助老師生成、整理並指派教學與學習內容。把備課、教材、互動、評量等功能整合在同一個 AI 工具裡。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）Edcafe AI是什麼？教學應用與Chatbot分享。AI 的進展很快，但對老師來說，最重要的不是追逐最新，而是找到能真正減輕負擔、拉近和學生距離的工具。 歡迎各位教師參閱！ 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

在教學現場，若有「懂需求的助教」支援備課與教學，將大大提升效率。Google 推出的 Gemini，結合教材生成、課堂互動設計與行政協助，能快速製作教案大綱、活動流程，並打造互動繪本 Storybook，讓課堂更生動有趣。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）Gemini教學應用：功能介紹、應用範例與快速上手指南。透過這些工具，教師不僅節省時間，更提升教學效能，幫助打造有情境的課堂內容。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與ChatGPT_Andy協作生成 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

在跨領域課程發展中，AI 工具已成為教學助力。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：「如何提升跨領域課程發展效能？第一次用 ChatGPT 設計教案就上手」。詹明峰副教授指出，課程設計與教案設計在規劃層次上有所不同，並提出兩種 AI 協作模式：若您是初學者，可採「GPT 帶我走」的四步驟模式，讓 ChatGPT 協助完成教案；若您已有豐富經驗，則能以「我帶著 GPT 走」的方式，將 AI 視為腦力激盪的夥伴，深化內容並培養批判思維。 本次分享帶來啟發：AI 能提升教學與跨域協作，但須謹慎評估其資訊真實性與使用時的適切性。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與ChatGPT_Andy協作生成 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。

在生成式 AI 崛起的今日，聊天機器人（GAI Chatbot）已逐漸融入高等教育現場。研究發現，GAI 不僅能提升學生的知識記憶、寫作與程式設計能力，也有助於激發學習動機與培養批判性思維。但若缺乏適切的教學設計，仍可能造成過度依賴或學術誠信等挑戰。 教學發展中心與您分享【教學新知】傳播管理學系張伯謙老師：生成式 AI 聊天機器人的教學研究與應用情境，正為高等教育帶來嶄新啟發。 未來的探索方向包含：建立師生協同的新互動模式、推動跨學科應用（如語言學習、醫護模擬、工程設計與藝術創意），並制定教學倫理與監管機制。若能將 GAI 運用於教材設計與課程流程，不僅能增進學習成效，更可實踐以學生為核心的客製化學習。 歡迎各位教師參閱！ 撰文：傳播管理學系張伯謙老師 圖一：本圖由巧玲與ChatGPT_Andy協作生成 Generative AI（以下簡稱GAI），狹義上是具備自然語言理解與生成能力的對話系統，能即時回應並產出相對應的內容。Generative AI 聊天機器人（GAI Chatbot）廣義上則泛指以深度學習與大規模語言模型（LLM）為基...

「如何差異化教學回應學生多元需求？」曾明怡副教授分享其在大學英文課推動的「多模態創作專題」。課程以外籍移工與新住民為主題，引導學生透過文字、口說與圖像等多元表達，進而培養溝通力、批判思考與多元識讀能力。 教學發展中心與您分享【教學新知】（轉載）：如何差異化教學回應學生多元需求？ 課程結合小組合作、同儕互評與反思報告，並融入 GPT 等 AI 工具，以提升學習動機與參與度。雖仍可能面臨學生依賴 AI 或文化理解不足的挑戰，但循序漸進的引導能使課程更貼近真實情境，協助學生養成帶得走的核心能力，對課程設計具參考價值。 歡迎各位教師參閱！ 示意圖：本圖由巧玲與ChatGPT_Andy協作生成 教學發展中心「教學新知」長期邀稿： 「教學新知」邀稿文章，圖文內容不拘，建議在1,500字以內。內容亦可運用附圖或相關超連結，來提供相關引註資料。來信賜稿請寄至教發中心E-mail：ctld@mail.shu.edu.tw。稿件若經採用，將刊登至教學發展中心網頁（https://reurl.cc/9vKAbY），並寄發至全校教師電子郵件。