【共學與分享：EMI Plus 教師增能工作坊】（撰文：劉文英） 我是口語傳播暨社群媒體學系的劉文英老師，近日有幸參加了台灣大學EMI教學資源中心舉辦的一個關於英語作為教學語言（English as a Medium of Instruction，簡稱EMI）的EMI Plus 教師增能工作坊，這是一場以全國大專校院EMI教師為對象所設計的增能工作坊，並以實務現場為起點，共同成長為目標，將臺大經驗轉化為實體課程，這次工作坊為期五天，給我帶來了豐富的學習和啟發。在這個心得中，我將分享我在工作坊中的經驗和收獲。 EMI的重要性在全球教育領域日益凸顯，特別是在配合教育部2030雙語國家政策的背景下。這一政策的目標是提高台灣學生的英語能力，以應對國際化的需求，並增強他們的競爭力，以及增加外籍生來台就讀學位或是擔任國際交換生的意願。因此，大學需要提供更多EMI課程，以滿足學生對英語教育的需求，這正是本次工作坊的核心使命。 本次台大EMI+工作坊主題有二，其一是如何將CMI（中文授課）的教案轉換為EMI（英文授課）的教案以及提供EMI授課常見問題的解方；其二則是BOPPP...

任職於共同課程委員會體育室的李重志老師認為，體育課程是培養運動技能、吸收運動知識並且養成規律運動習慣之課程。而其中更重要的是，透過團隊活動的練習、修正、改進，學習現代學生較欠缺的「相互合作」是為重要。他以「十段教學法」及「運動教育模式」融入體育課程，給學生設定合作及努力的共同目標。 「十段教學法」為藉由將秩序、誘導、示範、分組及整理活動間的順序調配，將教學產生循序漸進性及最大效率化，其安排活動若以50分鐘進行，如表1呈現，隨課程時間長短做等比調整。 表1 十段教學法之概念結構 「運動教育模式」為學者Siedentop所提出，認為體育課能以團隊的方式進行，小組成員各盡所職，可以刺激學生的成長與責任。而活動之中，透過修改規則使學生能透過一系列的修飾過的運動而得到運動技能的精熟，並激勵個人發展運動技能、了解參與運動的重要性和在人生的歷程中成為一個運動人。其中重要的六大元素促成了整個團隊運動及合作的氛圍： 運動季：延長同一個運動項目的教學時間，讓學生有階段性目標學習並提高達成之成就感。 團隊小組：將所有學生分組，組內包含組長(領導)、訓練員、...

我是任教於法律學院法律學系的張之萍老師，在這幾年的教學與輔導過程中，我發現法律系的學生在整體資質上，並不亞於國立大學的學生，卻對自己莫名的沒有自信，進而導致不願面對挑戰、退縮、甚至自我放棄。因此，近幾年的教學方向，主要著重在建立學科基礎、提升學生的自信心上，做法大致可分為兩個部分： 強化學科基礎，建立積極讀書習慣，並訓練學生自我解決問題的能力 放棄蘇格拉底式教學，以測驗和作業協助學生檢測專業知識的學習     雖然學生素質不差，但尚未養成主動學習與閱讀的習慣，故於基礎學科之授課上著重在概念之解說，務求學生能先理解所學，並建立基本架構。此外，根據不同年級的學習進度與學生學習意願來規劃測驗：如一年級因為剛入學，先維持期中、期末考試的方式；二年級因為刑法分則各罪章性質獨立的關係，可以每個單元進行單題申論測驗，以確保學生能逐步複習、跟上進度；三年級因為課業繁重、多數學生也都有較強烈的學習意願，故將重心放在知識傳授，僅舉行期末考試，但會要求學生寫作業搭配學習小組的活動。基於法律系王玉全副教授傳授之教學心法－「有考試必有檢討」，我都會另外...

我是任教於人文社會學院社會心理學系的曹家榮老師，我的教學經驗以下列五個面向與各位先進分享： 一、創新教學計畫：議題桌遊設計 110學年度第一學期申請「創新教學計畫」，於「社會變遷」課程執行「社會創新X遊戲設計：推動共善的遊戲實作」方案，產出六組議題實境遊戲。本課程結合社會設計與議題遊戲設計，帶領同學透過實際產製一個與社會議題推動相關的遊戲產品，進一步體驗與學習社會設計如何推動社會共善之可能性。下圖照片即為同學們於課堂上討論設計桌遊之過程。在量化指標上，本計畫最終產出了六套議題實境遊戲，主題包含了「網路霸凌」、「無家者的一天」、「校園霸凌」、「更生人就業困境」、「犯罪類型的社會變遷」、「台南美食」。其中幾款海報如下圖。並於2022年1月10日進行成果策展，對外展示議題遊戲設計成果，讓參與策展者一方面聆聽同學們的說明，另一方面進行實際試玩。同時，我們策展時也邀請了聚樂邦的遊戲設計師吳亞軒參與評分，並獲得好評。在質化指標上，本課程藉由十週的遊戲設計實作帶領同學體驗了專案小組產製議題遊戲的實際過程。藉由向業界具代表性的議題實境遊戲公司「聚樂邦」資訊，我們將遊戲設計實際的操作流程引入...

我是任教於新聞傳播學院口語傳播暨社群媒體學系的温偉群老師，教學理念對於卓越教學具有關鍵影響，世新大學新聞傳播教育在華人社群中具有深遠貢獻，與本校創辦人成舍我先生的辦學理念，以及世新全體教師長年形成的教學文化密不可分。温老師與游梓翔老師在〈翠谷的傳播教育：「世新模式」探索〉一文中闡述了「世新模式」的重要特點，僅提供有志於深入了解傳播教育的老師們參考。