我是任教於法律學院法律學系的張之萍老師，在這幾年的教學與輔導過程中，我發現法律系的學生在整體資質上，並不亞於國立大學的學生，卻對自己莫名的沒有自信，進而導致不願面對挑戰、退縮、甚至自我放棄。因此，近幾年的教學方向，主要著重在建立學科基礎、提升學生的自信心上，做法大致可分為兩個部分： 強化學科基礎，建立積極讀書習慣，並訓練學生自我解決問題的能力 放棄蘇格拉底式教學，以測驗和作業協助學生檢測專業知識的學習     雖然學生素質不差，但尚未養成主動學習與閱讀的習慣，故於基礎學科之授課上著重在概念之解說，務求學生能先理解所學，並建立基本架構。此外，根據不同年級的學習進度與學生學習意願來規劃測驗：如一年級因為剛入學，先維持期中、期末考試的方式；二年級因為刑法分則各罪章性質獨立的關係，可以每個單元進行單題申論測驗，以確保學生能逐步複習、跟上進度；三年級因為課業繁重、多數學生也都有較強烈的學習意願，故將重心放在知識傳授，僅舉行期末考試，但會要求學生寫作業搭配學習小組的活動。基於法律系王玉全副教授傳授之教學心法－「有考試必有檢討」，我都會另外...

我是任教於人文社會學院社會心理學系的曹家榮老師，我的教學經驗以下列五個面向與各位先進分享： 一、創新教學計畫：議題桌遊設計 110學年度第一學期申請「創新教學計畫」，於「社會變遷」課程執行「社會創新X遊戲設計：推動共善的遊戲實作」方案，產出六組議題實境遊戲。本課程結合社會設計與議題遊戲設計，帶領同學透過實際產製一個與社會議題推動相關的遊戲產品，進一步體驗與學習社會設計如何推動社會共善之可能性。下圖照片即為同學們於課堂上討論設計桌遊之過程。在量化指標上，本計畫最終產出了六套議題實境遊戲，主題包含了「網路霸凌」、「無家者的一天」、「校園霸凌」、「更生人就業困境」、「犯罪類型的社會變遷」、「台南美食」。其中幾款海報如下圖。並於2022年1月10日進行成果策展，對外展示議題遊戲設計成果，讓參與策展者一方面聆聽同學們的說明，另一方面進行實際試玩。同時，我們策展時也邀請了聚樂邦的遊戲設計師吳亞軒參與評分，並獲得好評。在質化指標上，本課程藉由十週的遊戲設計實作帶領同學體驗了專案小組產製議題遊戲的實際過程。藉由向業界具代表性的議題實境遊戲公司「聚樂邦」資訊，我們將遊戲設計實際的操作流程引入...

我是任教於新聞傳播學院口語傳播暨社群媒體學系的温偉群老師，教學理念對於卓越教學具有關鍵影響，世新大學新聞傳播教育在華人社群中具有深遠貢獻，與本校創辦人成舍我先生的辦學理念，以及世新全體教師長年形成的教學文化密不可分。温老師與游梓翔老師在〈翠谷的傳播教育：「世新模式」探索〉一文中闡述了「世新模式」的重要特點，僅提供有志於深入了解傳播教育的老師們參考。